人教课标版小学四年级语文下册 21 乡下人家 教学设计

21 乡下人家

教学内容：21 乡下人家。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学重点：

了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子，品味乡村生活的恬美与和谐。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重难点：

1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学准备：相关课件等。 教学过程：

一、激趣导题

1、【课件出示：古诗《过故人庄》】读一读，说说诗所描绘的意境：

总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！【课件出示：图片】 3、同学们，这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？让我们一起走进作家陈醉云的——【课件出示：21课 乡下人家】齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生默读课文，要求：【课件出示： ⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

⑵你对乡下人家有什么样的感觉？

⑶作者的最直接感受是什么？用──划出来。】 2、师生交流：

⑴检查字词学习情况。【课件出示生字词：棚架 风趣 装饰 鸡冠花 大理菊 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 倘若 向晚 归巢 和谐 催眠曲 辛苦 房前屋后 天高地阔 月明人静】

⑵说感受。

⑶找到中心句。【课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】

①“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？ ②齐读句子。

作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美吧！

三、研读品味，感受乡村生活的美 1、合作学习，感受美：

⑴用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面？【课件出示：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏图文】

⑵同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。 2、画面逐个分析：

【课件出示画面一：屋前搭瓜架】

⑴看图片，想象说话：这美丽的色彩仿佛要告诉我们什么？

⑵这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想，看你能想到什么？【课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。】

①在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）

②为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？

③“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？会给人什么感觉？（威严，冷漠）

④【课件出示图片】比较三者，填空练习：【课件出示：花儿落了的时候，结出（ ）的瓜，像（ ）似的挂在房前，衬着（ ），它不如高楼门前的石狮子那样（ ），

也不如旗杆那样（ ），却是那么（ ）。】 ⑶能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

眼前除了绿绿的瓜架还有什么？有红花。【课件出示画面二：门前种鲜花】怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？【课件出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。】

朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以??）（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）

依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴多高兴呀，这真是一派独特的农家风光。 我们从门前来到屋后，那里有什么？【课件出示画面三：屋后春笋冒】【课件出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。】 ⑴你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃） ⑵理解“探”换成“长”──这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢！读——这是些好奇宝宝急切地想看看外面的世界呢。作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，再读读，体会一下！ ⑶想象“雨后春笋”的画面

刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，【课件出示画面四：院里鸡觅食】谁来读读描写鸡觅食的一段？【课件出示：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。】从朗读中你听出了什么？（鸡妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。

⑴那河中的鸭子呢？【课件出示画面五：河中鸭嬉戏】【课件出示：他们的屋后倘若有一条小河，那么在在石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。】谁来读读？ ⑵你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。） ⑶带着我们丰富地想象再读读这段话。 四、总结全文

通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1～4小节，感受乡下人家独特、迷人的风景。

五、作业超市：

⑴当个小诗人，有感情地背诵你最喜欢的画面。

⑵当个小作家，请你发挥想象，写一段描写乡下人家冬日独特、迷人的风景。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学重点：

了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子，品味乡村生活的恬美与和谐。 教学准备：相关课件等。 教学过程：

一、音乐情景体验导入

今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧!【课件出示：乡下人家】 二、初读课文，整体感知

请大家打开书，自由轻声地读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。

同学们，《乡下人家》给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受? 其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪个自然段?【课件出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。】

我们一起来读一读。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，作者认为它有一道怎样的风景?咱们再读读这个句子。

你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。 三、品读语言，感受美景

【课件出示：瓜藤攀檐图和第1自然段】 谁是我们班的朗读小明星啊?请读读这一段。

作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的句子。

【课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前