五年级一单元--8单元 - 图文

教学 过程 设计 教学过程 设计

次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 2．晏子是怎样反驳的？ （晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。） 3．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 4．全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。） 5．楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？ 楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。 6．为什么楚王不敢不尊敬晏子了？ 楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。 7．小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 8．进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。 9．指导学生有感情地朗读课文。 三、表演《晏子使楚》的故事 四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价 五、作业 1．复述故事 板书设计 37

晏子使楚 楚王——————晏子 （侮辱）—————（反击）————结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好赔不是 没出息 强盗国 只好陪着看 课题 《半截蜡烛》 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 目标 3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 教学重难点： 教材能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 分析 第一课时 一、揭题，质疑。 1、板书课题：半截蜡烛 2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？ 3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。 二、初读感知 2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？ 3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。 三、检查生词的掌握情况 1、指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。 2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？ 3、描红、临写3个你认为易写错的生字。 教学 过程 1、生自由轻声朗读课文。 设计 38

教学 四、理清课文脉络 1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？ 2、提供句式：当__________________，（谁怎么做）_____________________，（结果怎样）______________________。 3、根据以上回答给课文分段，概括段意。 五、学习第一段。 1、轻声读课文，画出不太理解的词语。 2、学生质疑词义。 3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？ 的主意”？妙在哪里？ 5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。 为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。 指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？ 讨论交流： ⑴伯诺德夫人机智沉着。 ⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。 六、布置作业。 １、有感情朗读课文。 ２、默写词语。 过程 4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙设计 课题 《半截蜡烛》 通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗教学 争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 目标 教材 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

39

教学重点： 分析 感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 第二课时 一、听写生词。 二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。 1、学生深入读文，弄清故事情节。 2、指导学生用图画和文字表现故事情节。 用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。 学生初画： 再教育适应的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因， 可以吗？ 图上好像还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清楚了，怎么画呢？ （注意画出蜡烛长短、烛焰的变化。） 教学 燃 吹 点燃 端 夺 拿 点 熄 重新 走 回 上楼 过程 3、引入编排课本剧的程序 瞧！课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课（指名读题目） 设计 文后面安排了编排课本剧的作业。 “默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成课本剧演 一演。 4、指导编排的程序 编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本（现成的语文）、物色演员、准备道具。这里，对演员的要求特别高，不但要演好语言、动作，还 要演好表情，以表现内心的活动，而这一切只有在“剧本“（课文）中细细地体会。 现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的方便，我们把戏分为三场，分别对应课文第二、三、四段。 三、第一场戏的编排指导 1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？ 2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。 3、其他角色该样演？ 4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。 四、第二场戏的编排指导 1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好这一角 色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。 2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？ 学生讨论，逐一明确。 3、其他角色怎么演？ 4、继续读课文，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的心情。 教学 5、齐读第三段课文。 五、第三场戏的编排指导。

40

教学难点：