特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析

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围，是怎样的景观。

师：圆明园里所拥有的珠宝用一个词来概括那就是——

生：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……

生：所以我们说“圆明园不愧是举世闻名的最大的博物馆、艺术馆”。

师：那好，请回过头来再读课文，让我们感到通过你的介绍，它的确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

师：好啊，那让我们再走进去欣赏。 生：圆

明园中有“观澜堂”、有“君子轩”，还有“关帝庙”。不仅有“映水兰香”，还有“南屏晚钟”。

师：下面我们只选20处景观，请大家读一读：正大光明、天然图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬岛瑶台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷、----------------精选公文范文----------------

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洞天深处……

师：同学们想一想，光读这20景就这么长时间，如果一景一景参观得需要多少天啊!

师：下面，我们就到三处风景名胜参观参观。你可以选择一处说说感受。(出示“蓬莱瑶台”、“雷峰夕照”、“平湖秋月”三幅图画。

生：“蓬莱瑶台”在云端里若隐若现，我住上去就成了神仙，真是人间仙境。 生：“平湖秋月”在夜晚的灯火映衬下感觉很朦胧，住在那里一定会做美梦。

生：“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直冲晚霞，真壮观啊。

师：这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢?拿出雨果写的，有选择地读一读。

师：难怪书中概括到——

生：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”

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师：现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。

师：面对人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，正如雨果形容的那样——“虽然是皇家园林，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。”所以，此刻在你心中，圆明园拥有的是什么? 生：我想是结晶。 生：是文化。

师：对，是文化!而且是不可估量的祖国文化!请理直气壮地告诉自己以及天下所有人——“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的!

【赏析】窦老师紧紧围绕“昔日的圆明园究竟有些什么，才使我们说它有不可估量的价值?”这一主题，充分挖掘可利用的教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生入境学习，通过对经典文本《圆明园的毁灭》的推敲、感悟、反思，使学生感受文本主题的内涵和语言----------------精选公文范文----------------

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魅力。在此基础上，引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展和相关的语文实践，如引入名人字画和奇珍异宝，补充圆明园20处景观并选三处说感受，还有雨果的，以及圆明园占地面积等相关历史资料，以此丰富学生的积累，扩大学生的视野，在重视过程的生成中，真正实现主题意义的开放有效建构。纵观教学，其精妙之处在于教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学层次分明、立体丰满，既有信息资源的获取，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。这样的课堂，在对文本的解读中超越、整合，在整合中生发提炼，母语文化在课程资源的不断补充和融合中，渗透并丰盈学生的生命。 王崧舟：在开放引导中享受生命 师：快速读中间部分，你对咱们的圆明园又知道些什么呢?

生：我知道圆明园本来是一个金碧辉煌的园林。

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