华文版五年级下册书法教案

读经典书 写规范字 做文明人

2．引出半包围特征（根据学生回答演示） 3．练习反馈

过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法） 分析

媒体出示：延 建 庭

1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说） 4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领） 6．集体练习。

第6课 同字框

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，认识同字框的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。 教学过程： 一 、导入

1．板书课题

2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围

3．你觉得怎样才能写好三面包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

5

读经典书 写规范字 做文明人

二、 新授

讲解三面包围的写法 课本第16页

（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：周 用 内 同

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③教师讲解书写的方法。 ④学生临摹，师巡视指导

第7课 门字框

教学目标：

1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。 2．培养良好的写字习惯。

教学过程： 一、谈话导入新课，了解写字要求。 二、学习新课。 课本第19页

1．出示范字：开 门 阖 闭 2．分析字形特点。

3．教师小结。 三、指导学生书写。

1．教师范写，强调字的平衡。 2．学生练写包围结构的字 3．行间巡视，个别辅导。 四、教学评价。 1．出示学生作品。

6

读经典书 写规范字 做文明人

自我评价，师生评价。

2．检查学生书写情况。

第8课 围字框

教学目标

1．学会正确书写。

2．引导学生学会观察字的间架结构。 3．培养学生热爱中国汉字艺术。 教学过程： 一、欣赏导入

1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿??

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件） （生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观） 让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮 二、复习汉字结构 三、指导 课本第22页

（1）学生观察 （2）提问

7

读经典书 写规范字 做文明人

通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。 （3）学生观察 （4）提问

通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。 3．示范 课本第22页 固 国 圆 图

学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。 （教师归纳总结，使学生确立书写方法。） 4．练习

（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。 （2）展示学生作业，点评。 四、评选“写字小能手” 五、总结

六、布置课后作业 课本第24页

第9课 复合式结构

教学目标

1、整体入手 2、错落有致

教学过程

一、读课本第25--27页，感悟教材内容。 二、教师书法示范。

课本25页

丽 严 飚 观

复合式结构，指的是一字之中含有三种以上的结构形式，通常笔画多、字形大。 例如：丽 ，整体为上下结构，下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。 书法要领：

1、 从整体入手，观察字的外部形态、占格特点。 2、 揣摩各部件之间的大小、错落关系。

8