2009试卷分析

2010—2011学年上学期七年级英语期终试卷分析

2010-2011学年上学期七年级英语教学质量检测工作已经全面结束，针对本学期英语试卷各方面的基本情况和学生的完成情况，本人特作如下分析，并对经后的工作提出一些改进和补救措施。

一．试卷基本情况

本学期英语试卷共120分值，其中包括英语知识知识，阅读理解，写作。简易题占70%，难题占50%。

二．学生完成情况

此次共有72人参加考试，最高分106.5分，最低分22.5分，平均分64.8，及格25人，及格率34.7%，从学生试卷的整体情况来看，学生英语基础知识应用中常些，不太理想的是写作部分，最差的是阅读理解。

三、问题及对策 （一）主要问题

1、书面表达能力太差，相当一部分学生连一个完整的句子也不会写，拼写错误太多，简单的语法初步知识没有掌握。

2、学生一些基础知识和基本技能不扎实，学生对一些常用词汇没有记住。

3、学生成绩两级分化现象严重，成绩太差，及格率和优秀率太低。 （二）相关对策

1、积累英语基础词汇。对词汇的理解是英语水平提高的基础。词汇量的积累在英语学习中是极其重要的。对于基础差的学生，一定要帮助他们反复操练课本上的单词，让他们对这些单词渐渐熟悉，听懂。如果有可能，在此基础上可扩展单词，但最好是与他们日常生活息息相关的词汇。通常是充分利用早读的时间，让学生大声拼读单词表中的单词，教他们一些学习方法去扩展词汇，如每天都坚持阅读一篇适合自己英语水平的文章;每一单元背诵一篇文章。

2.、充分利用教材资源，改进教学方法，激发学生的学习热情 长期以来，受到教材自身，传统教学方法和考试压力的限制，许多教师对待知识和能力的关系处理不当，在阅读课上只注重校对答案，语法讲解，句子翻译。教师讲得过多，学生思维太少，学生被动接受过多，自主学习过少，抑制了学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。通过学习和实践，我认为在阅读课课堂教学中可以才采用以下几步骤：

1) 课前预习：先让学生在课前学习新单词，收集并阅读与该话题有关的材料。

2) 提问：向学生提出与课堂内容有关的几个问题

3) 阅读：要求学生仔细阅读文章，找出每一段的主题句。

4) 思考：让学生思考更深层的问题，加深对文章中心思想，作者观点等的理解。

5) 复述：要求学生用自己的语言来描述文章的内容。（通常给与主题词）

6) 复习：通过不同的题型复习巩固课文内容及所学的语言点、语法等。

7) 拓展：让学生通过一些精心设计过的活动来将所学知识运用于实际。

3、英语写作应该严格要求，把好每一关。关云长归汉——“过五关，斩六将”， 那么我认为用英语学写作文也必须过好下列“五关”。

1）过好书写关

书写时除要注意单词的大小写，还要注意单词间的距离；书写时要工整、大方，使批改老师一看就心情舒畅，以提高印象分。

2）过好单词拼写关

在写作过程中，要认真写好每一个单词，不会的单词用最熟悉的词来替换，切勿硬拼。

3）过好语法关

这里主要是时态关，往往批改英语作文时扣分的重心落在动词时态上。另外，主谓一致、从句、语态等也都很重要，平时要留心观察，及时纠正错误。

4）过好固定句型关

英文句式一般都有固定句型，如“There be...”、“It takes sb. some time to do sth.”等，不能独创句型，不熟悉的句型不要用。如有实在不会的句型，可用简单句代替。

5）过好文章的体裁关

要求初中生写的英语短文无论是日记、书信、电话记录，还是提示作文、看图提示作文和看图作文，都应根据要求，严格按照各种体裁格式来完成。

八年级第一学期期末考试英语试卷分析

试题特点

本次期末英语试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。

二、总体情况

我校八年级学生总共39人，其中满分120分零人，最高分88分，最低分20分，及格率7.7%，均分49.53。

三、试卷分析 笔试部分 I．单项选择

此题共20个小题15分，大多数小题都是以小对话的形式，给学生提供一定的语境，结合上下文来考查英语基础知识的掌握程度。错题主要是第4、5、6、11小题。第4小题结合上文的题干hear用法，导致大部分学生不能理解选项之意，第5小题题意在考查英语中同意词用法区别第11小题考查how much 的用法，而课本上大多数学生答错。

II．完形填空

此题满答卷很不理想。问题主要表现在第2、7、12、14小题。第2小题学生不清a lot与 a lot of 两词的区别及用法，另外，学生很熟悉短语 a lot of而错选。第7小题设空有两个意图，一是考查would you like to do sth句型中的动词形式，另一是考查hear， listen， listen to同义词的区别，大部分学生只能注意其一而不能全面考虑。第12小题结合上下文句意考查固定词组搭配be busy with的介词搭配，教材中很少出现，可能又是教师讲课过程中知识点拓展少的原因了。第14小题考查动词不定式形式做后置定语，这是一个难点，但可以让学生作为典型句子积累。

III．

⑴、阅读理解（A、B）

A、B两篇文章，相对来说，文章A中的生词较少，句子结构简单，几乎不涉及复杂难句，并且属于故事性文章，同时后面的5个设题也较容易，多数属于文章的表层信息考查。而文章B中的新词较多，复合句较多，尤其是文中一句：In England, some judges often decided whether a man was?? he wasn’t telling the truth。学生几乎无法理解，而这又是后面设题的主要依据，所以此题答题效果不好。满分20分，18—20分约占25%，12—16分的约占50%，10分以下的占25%。问题主要是A题

的第2小题，B题的第3、4小题。A文章的第2小题：He loses his shoes. A选项似乎也正确，但再回头分析文章他首先掉的是其中一只鞋，这正是文章重点要强调的地方，再者文章第二行的原句就提供出了正确答案为C了。B题的第3小题学生只需从选项中找出at regular time 的另一种表达形式，但多数学生不明确选项C中any一词的意思，而不敢选C，反过来，此题也可利用排除法选C了，说明学生除了缺乏从文章整体内容或中心答题之外，还缺乏的是答题技巧。第4小题主要是由于对文中相应的句子不能理解，更无从谈起答对此题，再者部分学生单词关不扎实，不清楚hardly之意，理解成hard的副词形式（努力地），更影响了对此题的正确理解了。

IV．词汇

一是看到汉语能准确拼写出单词，而忽略了该单词放入此句子中的适当形式变化， 第5小题：形式错用，基本功不过关。二是看汉语写错单词，如第3小题：competition写成comepetition或compitetion等等，还有部分同学写成game或 match，单词的用法不当。B部分的动词形式填空，略显简单，每个句子都给出了明显的时间标志词，或者较明显、简单的基本句型。第1小题学生都清楚用将来时，但个别学生将will+V写成well+v 原，或be going to +V原中的be动词整理错误，或将be与前面的主语缩写等。

V．

A.书面表达

此作文话题是谈论My plan，并且明确要求从提示的三方面介绍，学生答卷中表现的问题主要有：（1）大部分学生都能按提示要点写出自己的新年计划，且层次分明，但无创新，语言内容不丰富，默写3a课文或默写范文。（2）语法错句，单词拼写错误过多。（3）审题仍然不清，提示要点表达不到位，主要是缺少第2层：（4）学生书写极不规范，卷面不整齐。（5）少数学生的文章篇幅过长，文章无效语言过多。（6）少数学生文章所用的时态结构不清，几种时态混用，表现出头脑不清。

四、教学建议

综合学生答卷中的问题，为了今后更好的教学，提出以下教学建议： 1．听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习。

2．教师要在备课上多下功夫，在教学方法上多探讨，保持学生学习英语的兴趣不能减，防止两级分化。

3．基础知识的落实要常抓不懈，尤其在复习期间应巧抓落实。