26《西门豹治邺》一案三单

《西门豹治邺》教学设计

课题 课时 教 材 分 析 《西门豹治邺》 2课时 课型 上课时间 问题解决、训练课 《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜 人烟稀少。通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，为民做主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记述了西门豹破除迷信的过程。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇文章时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。 对于封建迷信活动，五年级学生已有了科学的认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识地丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 首先，让学生运用“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，完成导读单，提出我的问题。将学生问题在小组内交流，简单问题组内解决，将学生提出的共性问题归纳提炼，产生课堂所要讨论的问题，通过小组合作、交流、探究、展示学习成果。最后完成练习巩固。 1、将课文读15遍，运用“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，注意读准字音，不加字、掉字、破词、破句；注意标点停顿和阅读语气。 2、会读会写本课一类10个生字，二类11个生字。积累好词、好句、好语段。 3、体会西门豹敢于与迷信作斗争、善于与迷信作斗争的勇气和智慧。 4、体会课文详略的安排。 教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。 2、能够有感情的朗诵诗。 学生准备： 学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标 教 学 准备

程序 一、创设情境，导入主题 时间 3 分 钟 教学内容 检查问题导读评价单的完成情况 学生分组讨论解决问题生成评价单 全班展示对问题生成单的合作学习情况。 对生成问题合作解决。 教师行为 1. 激趣导入：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官叫西门豹，为官期间为老百信做了许多事，官虽小，却一直被人称颂。 2.板书课题《西门豹治邺》。 1、将课堂交给学科长。 2、学生开始分组讨论交流并在黑板上展示自己小组讨论的结果。 3、教师巡视指导、点拨。 适当点拨、指导 期望的学生行为 1、学生表现出积极的参与兴趣。 2、互查问题导读单完成情况。 二、自主学习，问题探究，合作评价 三、问题评价，小组展示，规范指导 10——13分钟 大胆积极的参与到交流中，并大胆的发表自己的见解，和同学一起交流探讨，分享学习的快乐。 充分交流，大胆展示，积极发表个人见解。 15——18分钟 四、归纳概括，5分钟 提升意义 让学生谈谈学习后的收获。 启发、点拨、评价、拓展 谈体会，谈收获。 板 书 设 计 教 学 反 思 西门豹治邺 调查情况 惩办恶人 兴修水利

《西门豹治邺》问题导读——评价单

班级： 姓名：

学习目标：

1、将课文读15遍，运用“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，注意读准字音，不加字、掉字、破词、破句；注意标点停顿和阅读语气。

2、会读会写本课一类10个生字，二类11个生字。积累好词、好句、好语段。 3、体会西门豹敢于与迷信作斗争、善于与迷信作斗争的勇气和智慧。 4、体会课文详略的安排。 一、看拼音，写词语。 huāng wú guān shēn è rán wū pó guàn gài kāi záo tí xīng diào d?n miàn rú t? sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。

徒（ ） 饶（ ） 概（ ） 漂（ ） 稠（ ） 趟（ ） 陡 ( ) 绕（ ） 溉（ ） 飘（ ） 绸（ ） 淌（ ） 三、把下列成语补充完整。

摩肩接（ ） 兴高（ ）烈 调兵（ ）将 千丝万（ ） 横行（ ）道 （ ）途末路 四、照样子写词语。

面如土色（带“如”字） 提心吊胆（心理描写） 眼睁睁（ABB） 五、课文讲了一件什么事？

六、西门豹来到邺地以后，发现了什么问题？发现问题后他是怎么做的？

我的问题：

自我评价： 小组评价： 教师评价：

《西门豹治邺》问题生成——评价单

班级： 姓名：

各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。相信你是最棒的！

一、西门豹为什么去参加“河伯娶媳妇”，单单是为了凑热闹吗？

二、西门豹为什么不直接把巫婆和官绅绳之以法，直接处置他们？他的做法妙在哪里？

三、西门豹与老大爷的谈话在文中有什么作用？

四、学了这一课，西门豹给你留下了怎样的印象？

小组问题：

小组评价： 教师评价：