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自主、合作、探究： 一、迁移学法，回忆童年 A． B．“追问骆驼去处” （1）自由朗读这个片段。 （2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ 二、继续品读，怀念童年 这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 （1）自由朗读，体会情感。 （2）全班交流： A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。” C．细细品读这两个句子，体会作者情感。 D．带着感悟有感情地朗读。 三、布置作业，拓展延伸 1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。 我来闯关： 一、读一读，组词语。 毡（） （）袄 （）（） 卸（） （）寞 （）（） 二、联系上下文，理解下列语句。 1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会 ________________________________________________________________。 2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是
7、祖父的园子
我会思考 我要展示 班级 姓名 评价
教学思路学习目标： （纠错1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、栏） 倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。 2．有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。 学习重难点： 把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 知识链接 萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。 预习任务： A把课文读通顺。不认识的字查字典。 B课文主要讲了什么内容？ 预习检测： A、语音世界（看拼音、写汉字） hú dié cǎo mào xiā nào ( ) ( ) ( ) chàn dì jiǔ cài dào suì ( ) ( ) ( ) B我知道课文主要讲了什么。 自主、合作、探究： 1、祖父的园子给我留下了这样的印象（ ） 我是从课文中的这些地方读出来的（ ） 2、课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（ ） 4、从课文第17自然段中我读出了（ ） 我是从这些句子里读出来的（ ） 5、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。 我来闯关： 1、我会填上合适的量词 一（ ）黄瓜花 一（ ）草帽 一（ ）黄蝴蝶 一（ ）狗尾草 一（ ）谷穗 一（ ）大蜻蜓 2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后） 整理导学案： 总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
8、童年的发现
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教学思路学习目标： （纠错1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、栏） 滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 学习重难点： 1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。 2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
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