英语说课稿--网络对人的影响

牛津高中英语模块七第三单元阅读课说课稿

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各位老师下午好!今天我要为大家讲的课题是

一、教材分析

本课为译林版《牛津高中英语》必修模块7第3单元Reading （The Effects of the Internet on Our Lives）的内容。本课的话题是互联网带给人类生活带来的影响，课文内

首先,我对本节教材进行一些分析:

容由两篇辩论性的演讲组成，分别代表正反两方观点，讨论了互联网的利与弊。

本单元以“The Internet”为话题，旨在通过本单元教学，使学生了解互联网以及使用互联网的利与弊，掌握辩论稿的写作特色。互联网是学生最乐于学习，也是最感兴趣的话题之一。在本单元的welcome to the unit中，学生已经了解了互联网的相关信息，这为阅读课奠定了一定的基础。另一方面，课文中出现了reading strategy, 教会学生如何阅读辩论稿。所以说，这节阅读课在整个单元模块中起着比较重要的作用。

《普通高中英语课程标准（实验稿）》明确指出要积极发展学生自主学习的能力和合作精神，并且注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。所以，本节阅读课的教学设计力求达到这两个方面的要求。 二、教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1.语言知识目标：丰富学生与网络相关的词汇和表达，把握辩论文体的结构特点。 2.语言技能目标：

1)强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速、更准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。

2)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。

3）增强阅读理解能力；发展借助网络作品、图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。

3.情感态度与情感意识目标：

1）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 2）培养学生自主学习的能力。

3）指导学生全面、正确地看待网络，自觉抵御其不良影响。

三、重点难点

1、教学重点：

a.熟练掌握表达网络用途和影响的词汇。

b.阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出各段主题句和精读课文完成回答问题等。

c.自觉端正对网络的态度，正确、有效地使用网络。 2、教学难点：

a.通过阅读更好地发展各种阅读技巧；

b.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 四、教学策略

1. 教学方法：多媒体演示法、提问法、师生互动法、任务型阅读法、练习法、讨论法等。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。运用多媒体增加课堂容量，提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性，使课堂教学得以及时反馈。通过设计有助于提高学生的阅读概括水平与分析问题能力的练习，指导学生提高阅读速度和把握作者写作思路；及通过练习设计提高学生运用语言解决问题的能力，变学习语言为运用语言。

3.学情分析：

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中生心理发展具有不平衡性和闭锁性特点，所以应采取形象生动，形式多样的教学方法以促使学生广泛积极主动地参与学习，激发其兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表现为少年好动，注意力易分散。

（2）学法：充分调动学生的学习积极性，以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主导的学习方式。 五、教学工具

多媒体、网络、黑板和粉笔 六、授课时间

45分钟

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

七、教学过程

Step 1. Lead-in ( 3 minutes)

上课提前三分钟利用多媒体播放网络游戏LOL英雄联盟的MV，激发学生兴趣，为课文导入埋下伏笔。上课开始即对MV进行简短讨论，通过询问：Can you guess where I got

this MV? 自然引出Internet这一主题。通过问题What can we do on the Internet? 要求

学生通过列单子总结网络用途。接着播放CBS关于中国青少年网络成瘾及中国政府的应对措施的新闻报道，引导学生对问题Does the Internet have any negative effects on us?

What are they? 进行思考。

设计说明：该步骤以多媒体为手段，以问题为引导，自然、成功地将学生的注意力和学习兴趣转移到课文主题上来。所选的两段视频材料均贴近学生生活，学生通过声像资料能直接获得形象、生动的感性认识，从而为课文的理解和认识的深化奠定良好的心理和语言基础。

Step 2: Fast-reading （3 minutes）

Ask the students to read the two speeches quickly and answer the following three questions:

① What are the speeches about? (Two different effects of the Internet on our lives.) ② How many points does the first speaker make? (Two.)

③ What are the two points made by the second speaker? (Uncontrolled information and the change in the way people spend their time.)

设计说明：此项任务通过快速阅读的方式，训练了学生的阅读速度，使学生对文章的内容和结构有了整体的认识。

Step 3: Reading strategy (8 minutes)

Tell students when we read an argument, there are something we should pay particular attention to. Allow the students about five minutes to read through the reading strategy on page35, and find out the answers to the following two questions. It is suggested that the students work in pairs to compare notes with each other about their answers to the questions. (ppt.)

(1) When you read an argument, you must remember that ________________________. (2) How does an argument develop?

--- The first thing : ____________________________________ --- After that: _______________

--- In the rest of the argument: _______________ --- At the end of the argument: _______________. Answers:

(1) a specific view is being given

(2) a statement of what the argument is about；main points；supporting facts；conclusion

[说明] 这一步骤主要为帮助学生了解辩论类文章的阅读策略，使学生知道此类文章的阅读技巧。处理阅读策略时，没有采用教师直接讲解的形式，而是由学生自己阅读并填空，这样可以加深学生的印象。

Step 4: Careful reading for detailed information (14 minutes) Tell students to read the two speeches and see how they were developed. Get them to analyze the structure of each speech and find out information about main points, supporting facts and conclusion. Allow them five minutes to read and then complete the following exercises about the text. (ppt.) (1). I. Analyze the structure of the 1st part A specific view: ___________ Para ___: Present the two main points Para ___: Supporting facts for Point 1 Para ___ : Supporting facts for Point 2 Para ___: Draw a conclusion

II. Fill in the blanks.