一年级下册语文集体备课教案（定稿）

集体备课教案 一年级下册语文

万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

二、自主识字

1、过渡：同学们，这些词，你会读吗?

2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。 3、认读词语。

A、自由读词。 B、指名读词。 C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。

D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。

E、齐读。 4、识记生字。

A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们? B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。 C、全班交流。

D、游戏巩固：同学们都看着书上的生子。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。

师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。 师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。 师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。 E、检查识字情况。 三、读文感悟

1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读? 2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。 3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。 A、读了以后，你有什么发现?

B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。

5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)

6、生生交叉读：现在可以找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。 7、扩展活动：

学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对 8、齐读全文。 四、指导写字

1、(我会写)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现? 2、重点指导写“和”、“秀”。

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A、自主观察，注意间架结构。 B、生提示重点笔画，并范写。 C、生描红，并练写一个。 D、展示学生写的字，评议。 E、继续练写。

五、实践活动 。在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上。

教学反思

备注：

识字3

教学时间： ： 教学目标：

1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 “霞”的认识及“秀“的书写。

课前准备： 教学过程：

一、听写复习，巩固练习

1、词语：蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等。 2、积累词语

A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

B、指名上台展示。

C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。 同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?

二、带着情感朗读课文

1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

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成功之处：

需要改进的地方：

教学内容： 第二课时 正确、流利地朗读课文，认记生字。

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三、活动

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了这些优美的词句，现在还要我们再来读一读。 2、学生随小老师朗读。

四、练习写字 上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步? 五、实践活动

1、搜集生活中的对子，和同学们交流。 2、和同学做对对子的游戏。

教学反思

备注：

9 两只鸟蛋

教学时间： ： 教学目标：

1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。 书写“连、远”。 课前准备： 教学过程：

一、激发情感，导入新课

1、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

2、出示书上的插图

学生回答，板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。) 二、初读课文，读准字音

1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

2、同桌互相读一读，互相纠正字音。

3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。

(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)

4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

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成功之处：

需要改进的地方：

教学内容： 第一课时 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，认记生字

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5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)

三、细读课文，促进感悟 1、学生自由读课文。 2、全班交流：

A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示教材情景图，叫学生看看这小小的鸟蛋。

◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。 ◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” ◆给学生讲解小鸟是由蛋孵化出来的。(一只鸟蛋就是一个生命) ◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)

◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? ◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。 C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）

◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?

◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)

四、借助想像，升华感情

◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 ◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么? 五、学写生字“远、连”

1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。 2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。 3、书写练习。

教学反思

备注：

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成功之处：

需要改进的地方：