自主识字同步读写实验指南201510

深圳蛇口：30年前，炸响改革开放第一炮的地方；30后，这里的基础教育传来佳音：“我国识字教学研究在深圳取得新突破！”——《小学语文教学》

全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题

小学低年级

“自主识字，同步读写”

实验指南

课题组

2010年10月

地址：深圳市南山区科技园高新南四道丽雅查尔顿广场600室 单位：中国教育学会教育实验分会语文整体改革课题组 电话：李冰：13823368609 陈小方13631589137 课题组QQ群：205202720

提 纲

一、《小学低年级“自主识字同步读写”实验研究》概况

1.背景：是什么捆住了中国语文的手脚？ 2.思考：开发右脑潜能，突破识字瓶颈 3.实施：自主识字，同步读写 4.效果：６岁大量读书，７岁轻松写话

学生情况 家长案例 同行评价 专家评价 媒体声音 5.获奖：深圳市、广东省语文科唯一一等奖，教育部二等奖 6.创新：语文教改新途径

教材创新 学习方式创新 评价手段创新 教学理念创新

7.意义：“具有奠基意义的语文教育改革！”

二、小学低年级“自主识字，同步读写”实验指南

（一）实验学校指南

1.作为教育部规划课题，实验校要将该实验列入学校工作计划； 2.每周至少设立一至两节校本课程；

3.校长负责，主任管理，实验教师骨干示范带头，层层责任到人； 4.严格按照《实验方案》定期检测，评比；

5.以学校层面对达标的老师给予表彰，对十星级和识字大王给予奖励。 （二）实验教师指南

1.实验的基本过程及注意事项 2.实验课的基本模式

自主识字同步阅读课的基本模式 “分享阅读课”的基本模式 “联想写话课”的基本模式

3.实验的评价

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评价内容 评价时间 评价方法 评价标准

4.课题组成员准备的资料 （三）实验班家长指南

附表一 小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究评价标准

附表二 小学低年级“自主识字，同步读写”实验“分享阅读记录单”

《小学低年级“自主识字同步读写”实验研究》概 况

背景：是什么捆住了中国语文的手脚？

“少、慢、差、费、累”是我国语文教育工作者的共同心结。那么，究竟是什么捆住了中国语文的手脚？

心理学家研究指出，0到6岁是人脑发育的黄金期，3－6岁是书面语言发展的关键期。在这个关键期内，如果尽早读书，就会在语言和智力上得到快速发展，否则就会丧失语言和智力发展的最佳期。

崔峦先生指出：“由于识字慢，阅读晚，在一定程度上使我们的母语教育输在了起跑线上。”

上述研究成果告诉我们：阅读起步晚是导致我国语文教育低效的重要原因。

思考：开发右脑潜能，突破识字瓶颈

实现早期阅读的前提是认识足够量的汉字。目前我国的识字教学，离不开老师的教和家长的辅导；教得细，学得慢，且识字、阅读、写话等往往相互脱节。按常规教学一年级第一个学期的最大识字量仅为400个左右。由此看来识字慢是我国儿童进入早期阅读的瓶颈。

传统识字教学方法，源自成年人对汉字识记、运用的思维。现代脑科学研究认为：右脑照相记忆是6岁以前儿童识记事物的主要方式。据此，我们从2003年开始编创了《汉语拼音自主识字游戏卡》及同步阅读教材《追赶天边的彩虹》。八年“小学低年级自主识字同步读写”实验证明：5、6岁儿童识字有如识物，初见感知，再见熟悉，多次见面就记住了。他们面对汉字、词语或者短句，以映像的形式印在脑海中，即所谓“映像识字”。

基于右脑照相记忆功能进行的自主识字尝试，为汉语教学突破识字瓶颈创造了条件。

实施：自主识字，同步读写

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“自主识字”：凭借《汉语拼音自主识字游戏卡》（中国专利号：200520057506.2），通过看图猜测、折叠确认、星级检测等系列游戏活动，一年级小学生能自觉主动地快速识字。

“同步阅读”：在自主识字的同时，阅读同步阅读教材《追赶天边的彩虹》。该书中的328篇儿歌、寓言和小故事，与《汉语拼音自主识字游戏卡》中的每组配图词语一一对应。同步阅读旨在语言环境中巩固识字的同时，为课外阅读做准备。

“分享阅读”：就是读课外书。班级建立“分享书吧”。每位同学提供自己最喜欢的五本好书放在书吧里，同学自主借阅。分享阅读课上，同学之间阅读名篇佳段，分享读书收获。

“联想写话”：经过一个学期的自主识字后，在一年级第二学期，优秀的学生可以凭借《汉语拼音自主识字游戏卡》，运用其中4—8个配图词语写一段通顺合理的小故事。到二年级全体进入联想写话。

“课程设置”：一年级每周一节“自主识字同步阅读课”，二年级隔周进行“分享阅读课”和“联想写话课”。课堂教学形式主要是检查、交流、评价与指导。

效果：６岁大量读书，７岁轻松写话

学 生：一年级６岁的孩子，仅用从常规教学中匀出1/9的时间，每周一节课接受老师的指导，更主要的是平日自主识字，在60—150天内识字2000—2500个。阅读《同步阅读》、和经典著作30—80万字。7岁阅读经典著作150万字以上，写话50篇，大多数学生能即兴口头作文。使中国儿童“６岁博览群书，７岁轻松写话”（《深圳特区报》）成为现实。通过对比检测并进行T值及Z值分析，实验班学生与对照班学生的阅读能力和写话水平都出现了显著差异。在教育部学业质量监控课题组检测中，实验班学生的语文成绩优良率明显高于平行班。

实验教师感言：参加过两轮实验的石茜老师深有体会地说：“这是教学理念、教学模式的一次颠覆。”

数学教师付雪春感言：“这一届太轻松了！在一年级上学期期末考试时，98%的学生可以独立审题。这就极大地调动了学生学习数学的兴趣。”

家长案例：

翻来覆去，像魔方

?这样折一下，就是B-1图片上汉字的拼音，这样折一下，就是B-3图片上汉字的拼音……?从A-1到D-4，翻来覆去，像魔方一般变幻无穷，小妍深深地被这奇妙的东东（《自主识字游戏卡》）所吸引。 ——王予昕妈妈王凡

这是妈妈听到的最美的声

?妈妈，妈妈，我过了十星级啦?。不久，宝贝的名字被老师写在了?识字大王?的栏目里。王恩润很小的时候对字几乎没有兴趣，入学前识字比较少，在幼儿园里也没学过汉语拼音。半年，仅仅半年，宝贝读书已很顺畅，写字也有了?样子?。孩子对学习充满了信心。感谢自主识字！感谢学校和老师！?我过十星级啦?! 孩子的声音那么

洪亮，充

满了自豪。这是妈妈听到的最美的声音。 ——王恩润妈妈纪珍兰

同仁评价：

?我最大的感受是孩子们在这么短的时间内就能认识这么多字，真让我震惊！震惊的还有他们用的是一种巧妙的方式。? ——成都 崔雪梅

?惊叹，惊喜！简直是神话！抽测了３个孩子均达到十星级，而且十分熟练，并能

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