如何提高初中语文课堂教学效率

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如何提高初中语文课堂教学效率

作者：朱宁

来源：《读写算》2014年第21期

【摘 要】要想提高语文课堂教学效率，就必须要考虑到教与学两方面的因素，因为语文是一门有活力的基础工具学科，而且是教与学双向性很强的学科。 【关键词】初中语文 课堂教学 教学效率

现有许多的语文课堂教学，还是以老师的讲解为主的，学生只是机械地听、记，按照老师的指令去做练习等等。学生们根本没有时间去思考，去质疑，更不必说是讨论问题了。在这样的语文课堂教学中，学生永远是被动的，且完全处于老师的监管之下，这样的课堂氛围显得非常郁闷，课堂教学效率低下。要激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进\活水\，在教学思路设计上努力求新，把课上\活\，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教\活\，切实提高语文课堂教学效率。 一、教师须转变教学观念

随着学习化社会的到来，语文教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的指导者和帮助者，是智力的开发者，是信息的提供者，是意义的建构者等等，传统观念必须随时代的发展而不断更新。只有教师的观念转变了，思想更新了、先进了，对新时期的教学理念有了新的、全面的、深刻的认识后，才能使语文课堂活跃起来，学生的学习活动轻松、愉悦起来，从而提高语文课堂教学的效率。切实贯彻新课改理念，课堂上，变“教师讲学生听”的灌输式为通过学生的先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，及时掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动；这里，教师只是启发、引导，该导时导，当讲处讲，充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，这样可较好地锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，从而提高课堂教学质量。

二、营造良好课堂气氛，培养合作探究精神

合作探究教学是以集体教学为主，兼补充分组教学、个别教学的形式，一般以两人组或四人组为单位，采用分小组互助合作的方式，具体开展教师的教与学生的学的互动合作过程。这种合作探究，不仅能使学生取长补短，获得1+1>2的整体学习效应，而且能培养学生的团结、互助、合作等优良品质。合作使学生在语文教学中通过情境创设、实践操作来深入理解课文中蕴含的知识并进行内化。合作探究是一种参与，一种交流，一种激励，一种创新。让学生根据教师的引导、启发或与其他学生共同地形成他们自己的研究讨论学习方式和活动计划，这也是