6、滑动和滚动 学案（表格式）

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滑动和滚动

【学情分析】

五年级的学生已经进入了小学高阶段的科学学习过程，对一些科学概念有了一定了解，科学方法有了一定程度的掌握。他们的思维更具有逻辑性，数学知识的铺垫也已基本完备。在本册的学习中已经接触过许多对比实验，对实验的过程和方法有过知晓和掌握，因此他们在老师的指导下能较为自主地完成对实验的分析和设计，而针对本节内容，他们对“滚动摩擦力比滑动摩擦力小”这一结论不会有太大的争议和疑问，所以做好实验设计和对于知识的迁移运用是重点。

【教学目标】 科学概念：

1.摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大；

2.运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用； 3.滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。 过程与方法：

1.懂得做简单的对比实验（小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较）； 2.学会用简单物品模拟做滚珠轴承。 情感、态度、价值观：

1.通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。 【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。 【教学难点】设计对比实验，验证猜想。

【教学准备】实验用小车、载重物（钩码）、弹簧测力计、吸管、大小培养皿、玻璃弹珠

【教学过程】 一、导入

1.今天老师带大家来观赏一下金字塔，埃及金字塔是在3000年前建造的，用石头堆砌而成，非常壮观。但是有一个问题，如此巨大的石头，古代的人们是怎么搬运的呢？

2.有以下两种方式，你会选择哪一种？

3.第一种，石头在地上滑过，我们称之为滑动；第二种，石头下面的滚木在地上滚，我们称之为滚动。板书：滑动和滚动

4.提问：人们为什么用滚动方式来移动重的物体呢？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（为了省力）（为什么省力？）

二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较 1.教师引导：大家都猜测滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？

2.设计实验。

（1）这是一个什么类型的实验？我们研究的是哪两个因素？ （2）实验要改变什么条件？

物体（小车轮子）的运动方式——滚动和滑动。

（3）既然是个对比实验，我们要保证比赛的公平，实验中需要保持一致的 是什么条件？

物体（小车）的重量、接触面的光滑程度、接触面大小等。

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