当前位置：首页 > 部编版人教版一年级下册语文《古对今》 教案(最新审定)
部编本一年级语文下识字6《古对今》教学设计 香洲区第十二小学 李秋媚 【教材分析】
本课采用对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及
景物特点。课文以三个小节组成，每个小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”、“晨对暮”、“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义组对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。 【学情分析】
一年级学生的认识水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好的同时，
引导学生自主探究字音、字形和字义，以此识记生字。此外，“对子”读起来朗朗上口，是富有民族特色的语言艺术形式，容易引起学生对“对子”的兴趣。可以在学习的基础中，引导学生初步认识对子，并创编对子，感受对子的韵律美。 【教学目标】
1、通过朗读、说识字方法，认识“圆、严”的12个生字，强调生字中前、后鼻音、平翘舌音、整体认读音的拼读；会写“古、凉”等7个字，重点指导书写“夕、李、细”。 2、通过朗读，认识“鸟语花香、莺歌燕舞、朝霞、夕阳”等词语；借助图片理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3、通过多种形式的朗读，使学生能够正确、流利地朗读课文，感受该课课文的韵律美以及感受课文展现的自然之美，四季之美。
4、通过该课课文的学习，使学生初步认识“对子”并能模仿写对子，体会对子的对韵之美。
【教学重点】
正确掌握“圆、严、寒”等12个生字；重点指导书写“夕、细、李”；理解“严寒、酷暑”等词语。 【教学难点】
通过学习课文，教会学生初步认识“对子”，并能模仿写对子，体会对子的对韵之美。 【教学过程】
一、“对子”游戏，引入课题（2分钟）
1、游戏：“相反动作对对碰”。游戏规则是：老师说一个动作，你们就做相反的动作。举个例子说：老师说举左手，你们就把右手举起来。（游戏内容：举左手、抬头、起立） 2、游戏：“相反词语对对碰”。游戏规则：老师说左，你们说右。（多——少，天——地、古——今）
3、板书“古、今”：你能给这两个字组一个词吗？（古代、今天）这两个字有什么关系（意思相对），古人把这样的字或者词写成了对子。（板书“对）读题 4、复习一年级上《对韵歌》：（云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山青对水秀，柳绿对桃红）
5、导入课题，明确本课学习任务:《古对今》这首对韵歌将为我们呈现自古至今、冬去春来、昼夜更替、万物生长的自然规律，想不想去看看？这节课，我们得首先完成以上四个学习任务。如果顺利完成，李老师就带你们去看看这课文中展现的自然之美。
【设计意图】游戏环节，唤醒学生的学习状态。游戏本身与本课内容相关，由此导入，激发了学生对本课学习的兴趣。复习环节，唤起学生已有的知识经验，使学生更容易接受新的学习内容。此外，本课将以“任务驱动法“引导学生循序渐进掌握本课学习内容。 二、任务一：课文我会读（5分钟）
1、自由读。出示要求：借助拼音，把课文读通、读顺，难读的字多读几遍。 2、 指名读：师生共同评价进行正音。提醒：其他同学拿起笔，认真听，如果他
读错了，请你在课本上把他读错的地方圈起来，然后在他读完之后指出来。 3、 男女比赛读：（评价：“男对女”的朗读很激烈，不相上下。）
4、 唱读：伴着音乐读一遍，再带动学生读一遍。（这对子歌伴着音乐，更是朗朗上口，老师很喜欢，你们喜欢吗？顺利完成第一个学习任务）
【设计意图】学习之始，让学生充分地接触文本，感知文本。此环节设计有自由读、指名读、男女对读、老师范读、齐读。设置多种形式地读，让学生对文本有初步的感知。 三、任务二：生字我会记（15分钟）
1、学习词语：出示带拼音的词语。请你们跟同桌互相读一遍。指名读、小老师带读、齐读。 2、识字游戏：捉迷藏。游戏规则是：词语一出现，生大声喊出它的名字。提醒“发音要清晰”。 3、学习生字：
（1） 出示生字：自由拼读一遍。
（2） 问：“同学们，请认真观察，这每一行的字，它们的拼音有什么规律？（按 照三拼音节、后鼻音、前鼻音、翘舌音等进行排列）提醒学生平时在预习的时候，学会将生字按读音进行分类，这样才能读得更准确。 要
提醒同学们的是“翘舌音”，请大家跟我读） 4、小火车读。 “小小火车哪里开？”xia 霞霞霞 5、识记生字：
（1）字源识字法：画“寒”的象形字。（边画边说：在一间屋子里，有一个人，他光着两个脚丫就好像踩在两块冰上，说明天气很冷，即使他在两边放了很多稻草取暖，但是仍然感到很冷。这就构成了“寒”这个字，是不是很有趣？这种形式的文字叫做象形文字，是最古老的文字形式。同学们课后可以到网上或者相关的书籍中找一找象形文字，帮助我们识记生字。 （2） 图片法：
朝霞、夕阳”。出示“朝霞”，读。问：见过“朝霞” 吗？朝霞是什
么样？说一说。随着学生的回答出示图片。美美地读“朝霞”。“朝霞对（ ）”生答“夕阳”。问：“谁见过夕阳，说说你见到的夕阳是什么样子的？读。
严寒、酷暑”：下面这个环节，老师要把词语藏到图片中去，看看同
学们能不能根据图片猜出来是哪个词语。严寒：寒就是冷，那严寒呢？（很冷），你很冷的时候会做什么样的动作？边做动作边读“严寒”。再来看这个“酷暑：暑是“热”，那“酷暑”呢？（很热），很热时候你会做什么动作？读“酷暑”
（3） 说说你的识字方法：“以上老师通过字源识字法和图片法帮助大家识记生
字，现在，你认为哪个字是最难记，你有什么好办法记住它？” 小结：（识字方法有很多，加一加、减一减、换一换、给生字组词等等都是好方法，只要你能记住它。）
6、给生字组词：“这些字在生活当中，能够跟哪些字组成词语，你可以这样说：“古，古代的古”。”
（3） 问：“哪些字的读音是很容易读错的，你需要特别提醒同学们。”（我
小结：生活是一个大课堂，我们要从生活中学习，也要把我们所学到的运
用到生活中。
7、打拍子齐读课文：给课文加上节拍，读起来更有节奏感了。
【设计意图】识记生字环节，由词到字的顺序。先让学生通过同桌互读、小老师带读、齐读、玩游戏的方式充分认读词语，以此对本课生字有初步的印象。在此基础上，引导学生走进生字，从规范字音、识记字形、给字组词的方式，让学生循序渐进掌握本课生字。 四、 任务三：对子我会编（5分钟）
1、出示要求：师：同学们，回顾一下我们课前玩的游戏，以及刚刚学习的课文《古对今》，“你能不能将以上的对子补充完整？”
2、指名回答，相机引导学生总结对子的规律。（字数相等、意思相反或相关） 3、拓展：知道了对子的规律，现在你还能说出其它的对子吗？
评价：对子是我国特有的语言艺术形式，老师很高兴，你们学会了创编对子，老师也希望，你们还能在生活中创编出更多的对子。
【设计意图】对子是富有民族特色的语言形式，在学习完课文的基础上，引导学生创编对子，有利于激发学生对“对对子”的兴趣。在内容的设计上，一年级的孩子需要为他们提供支架，因此，本环节首先采用“完成填空”的形式，再让学生自由说，由此循序渐进让学生学会创编对子。
五、 任务四：生字我会写（10分钟） 1.按结构出示生字：
问：这第一行、第二行、第三行生字的排列有什么规律？（上下结构、左右 结构、独体字）
问：“写好这些不同结构的字，你有什么需要提醒同学们的？”
2.小结：上下结构的字要上让下，撇捺要舒展，包住下面的字。左右结构的字要左让右，并且左右要紧凑，不要写成两个字。夕是独体字，写在田字格的中间。 3.范写。
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