最新西师版数学四年级下册教案

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【教学准备】

计算机课件，投影展台、扑克牌 【教学过程】 一、复习引入

1．请同学们先说出下面各题的运算顺序是什么，然后再计算。 60-80÷16×3 15×40-360÷12 247-（17+÷6） 说一说，三步计算的混合运算的顺序是什么？

小结：在三步计算的混合运算里，如果既有加减又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。如果有小括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。如果括号里既有加减法，又有乘除法，要先算括号里的乘除法，再算加减法。

2．导入新课

刚才我们复习了三步四则混合运算的运算顺序，今天这节课我们将继续学习四则混合运算。板书课题：四则混合运算

二、教学新课 1．教学例3 （1）创设情境

师傅和徒弟共同完成一项任务，请同学们帮助他们解决所遇到的数学问题。 （2）理解题意

（出示例3）请同学们仔细观察情境图，你获得了哪些数学信息？ “师徒合作还要多少时才能完成任务”是什么意思？（师傅做了27个后剩下的个数，师徒合作还要多少天？）

要求师徒合作还要多少时才能完成任务，必须先求出什么？（先求出剩下的个数，和师徒两人每时合做的个数）

（3）尝试列综合算式

要求师徒合作还要多少时才能完成任务，你能列出综合算式吗？

Word资料.

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学生尝试列综合算式。 反馈：（147-27）÷（12+18） 这个算式为什么要加两个小小括号？

引导学生得出：要先算师傅做27个后还剩下的个数，用减法；再算师徒两人每时共做的个数，用加法；最后算师徒合作还要多少时间才能完成任务，用除法。在有加减、除法的算式里，要想先算加法、减法，所以要添小括号。

（4）尝试计算

有两个小括号的四则混合运算，你们会算吗？想一想，运算顺序是什么？然后尝试计算在草稿本上。

反馈：

将学生具有代表性的两种做法板演在黑板上

（147-27）÷（12+18） （147-27）÷（12+18） =120÷（12+18） =120÷30 =120÷30 =4（时） =4（时）

根据学生的板书，让学生说说运算顺序是什么。教师引导学生得出：在一个算式里，有两个小括号，可以同时计算。

（5）感受运算顺序与解决问题的思路是一致的

为什么有两个小括号的算式，可以两个小括号同时计算呢？ 预设1：都是小括号，都应该先算，所以可以同时算。

预设2：解决问题时要先算出剩下的个数和两人每时合做的个数，也就是要先算出减法和加法，所以两个小括号可以同时计算。

看来两个小括号的混合运算，它的运算顺序正好吻合解决问题的思路。 2．小结：如果一个算式含有两个小括号，可先算第1个小括号里面的，然后再算第2个小括号里面的；也可以同时计算前后两个小括号里面的。板书：有两个小括号

三、课堂练习 1．课堂活动第1题

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先引导学生理解题意，再分组进行游戏。 2．练习二第5题

先让学生判断，再改正。集体订正时说说理由。 3．练习二第1、2题

学生先自己理解题意，再独立解答，最后订正时，说一说解题思路。 四、课堂小结

这节课你学习了什么？（含有两个小括号的四则混合运算）在计算时要注意什么？（在一个算式里，含有两个小括号的四则混合运算，先算小括号里面的，再算小括号外面的，也可以同时计算前后两个小括号里面的）

第4课时 有中括号的四则混合运算

【教学容】

教科书第4页例4，课堂活动2题，练习二第3、4、6题和思考题。 【教学目标】

1．知道中括号的作用，掌握有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含中括号的混合运算题。

2．在探索运算顺序的过程中培养学生良好数学习惯。 【教学重难点】

教学重、难点；理解并掌握含中括号的混合运算的运算顺序。 【教学准备】

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计算机课件，投影展台 【教学过程】 一、复习引入

1．先计算，再说说这4道题的计算结果为什么不同？ 72-18÷6×3 （72-18÷6）×3 （72-18）÷6×3 （72-18）÷（6×3） 2．导入新课

刚才我们复习了三步四则混合运算的运算顺序，今天我们继续学习四则混合运算的有关知识。板书课题：四则混合运算

二、新课学习 1．教学例4

出示：900÷[（15+10）×3] （1）认识中括号

[ ]，这是什么符号？ 有什么作用呢？（它的名字叫“中括号”，它也能起到改变运算顺序的作用。）板书：有中括号的

有中括号的这个算式应该先算什么，再算什么呢？最后算什么呢？（先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。）

（2）学生尝试计算，教师指导书写，强调：计算出小括号里的结果时要把中括号照着写下来。

(3)如果这道题去掉中括号，运算顺序是怎样的呢？独立计算900÷（15+10）×3

（4）比较两道题：什么情况下会出现中括号？

在小括号不够用时要用中括号，中括号和小括号一样可以改变运算顺序。 2．议一议：通过这段时间的学习，说说四则混合运算的顺序是怎样的？ 3．学生小组交流，全班汇报。 4．小结：

只有加减法或只有乘除法的运算，从左到右依次计算；如果既有加减法，又

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