最新北师大版数学四年级上册第4单元教学设计

要先看被除数的前两位，前两小，6×30＝180，比160位16比30小，再看被除数的大，所以应该商5，表示5前三位，除到被除数的哪一位，个30，商应该写在个位就把商写在那一位的上面。因上。 为除到了个位，所以5要写在 被除数的个位上面。 3．归纳算法。 (展台出示)笔算三位数除以整十数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果有余数，余数要比除数小。 三、 1．完成教材67页练一练1题。 (学生根据方块图加深对 计算方法的理解) (学生独立完成，全班汇报) 生汇报 巩固 内化 2．完成教材67页练一练2题。 四、课堂总 结 五、 本节课你有什么收获？ 完成教材67页练一练3题。 布置 作业 板书设计

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买文具(一)

课 题 买文具(二) 最新优秀的教育word文档

1、在解决实际问题中，进一步认识中括号的使用。 教 学 2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 目 标 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教 学 熟练四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 重 点 教 学 熟练正确运用整数的四则混合运算并解决实际问题。 难 点 教 学 1课时 时 间 教 学 展示台、 准 备 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 学生交流计算结果，设计意图 复习旧知，为学生探究解决问题策略的多样性，进一步理解、掌握除数是整十数的除法的计算方法做好铺垫。 激活学生思维，使学生亲身经历解决问题的过程，通过讨论和交流，理解除法竖式计算时商的定位方法，总结出用竖式计算三位数除以整十数商是两位数的计算方法。 一、复计算。 习导150÷30＝ 230÷50＝ 汇报计算过程。 入 340÷40＝ 二、探1．出示算式： 600÷30＝ 究新知 (1)你能算出结果吗？说 说你是怎么想的。 (2)尝试计算。 (3)全班交流。 (教师肯定学生的方法，(学生独立思考，小组交流想法) 生1：因为30×(20) 鼓励他们选择适合自己的方法＝ 600，所以600÷30＝正确计算) 20。 生2：因为60÷30＝2，所以600÷30＝20；也可以想60÷3＝20，所以600÷30＝20。 最新优秀的教育word文档

2．探究三位数除以整十数商是(同桌讨论、计算，教师巡两位数的笔算方法。 视) 出示题目：用竖式计算520学生展示竖式，交流计算÷40。 过程。 讨论、交流试商及商的定 位方法。 说一说：520÷40的商“1” 生1：被除数是520，是怎样确定的？商“1”究竟应除数是40，除数是两位该写在哪一位上？ 数，可以先看被除数的前两位，52除以40商1，这里的“1”表示1个十，所以“1”应该写在十位上，余下的12个十和个位上的0合成120，120除以40商3，表示3个一，所以“3”应该写在个位上。 生2：除数是两位数，计算时，要看被除数的前两位，前两位52比40大，就看52里面有几个40，52里面有1个40，所以商1。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，所以1应该写在十位上。余下的12与个位上落下来的0合起来是120，120除以40商3，因为除到了个位，所以3应该写在个位上。 最新优秀的教育word文档