人教版三年级下册数学除数是一位数的除法口算除法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

5005＝ （ ） 60002＝ （ ） 50005＝ （ ） 3、课堂检测 （1）因为 82＝( )，所以 802＝( )。 （2）在计算 707 时可以这样想：

70 是( )个十，( )个十除以 7 是( )个十，也就是( )。 （3）在计算 8004 时可以这样想： 因为 4( )＝800，所以 8004＝( )。

（4）63＝ 202＝ 909＝ 603＝ 2019＝ 9009＝ 6003＝ 20192＝ 90009＝

(5)204＝ 3002＝ 10005＝ 804＝ 6002＝ 50005＝ 四、 课堂作业设计 1、教材第 11 页做一做。

(1)集体看做一做。 (2)观察每组中题目的异同。 (3)说说自己的发现 (4)独立完成。 2、教材第 13 页练习三的相关练习题。 (1)独立完成。

(2)边做边口述口算过程。

五、课堂总结 1、在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 2、用一位数除几十、几百、几百几十数或几千、几千几百数的口算方法是什么? 六、 课堂反思 通过今天口算除法的学习，把数学与日常生活的联系，在探索的过程中加深对口算除法的理解，理解和掌握

5 / 7

整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算，提高学习效率，掌握简便算法，为后面的知识做好铺垫。 【】 作业布置】： 练习三 【】 板书设计】： 口算除法 例 1：

把 60 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？ 603= （张） 这样算：

① 63=2 ②203=60 ③把 60 平均分成 3 份，每份是 20。

603=20 603=20 【教学反思】：

1 、让学生在动手操作中感知算理 在探索两位数除以一位数笔算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。 使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。

因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。

所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解形和数之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2、让学生在操作观察中理解算理 在教学两位数除以一位数笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

（1）从哪一位开始算起（2）2 为什么写在商的十位？（3）通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个数字分别是怎么得来的，表示什么？但老师讲解竖式时应该和摆小棒更紧密结合起来。

7 / 7