长春版五年级下册全册教案

三、指导欣赏——入诗境，悟诗情 1．引入情境，引导学生想象：

诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？

2．体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？

（2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！

（3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。

3．指导品读

四、归纳学法，拓展学习 板书设计：

欣赏诗歌 知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意 入诗境，悟诗情 教学反思：

2--4《游园不值》

教学目标：

1、 学会本课的生字，理解重点词语“扣、值”的意思。有感情的朗读古诗，体会古诗中表达的意境

2、 知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、 读懂诗句，通过理解诗句感受自然之美，语言文字之美，培养学生热爱自然的情感，培养欣赏美和鉴赏美的能力。

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教学重点：

1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。 2、理解“春色满园关不住”的意境美。 教学难点：

1、从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向荣之美。 2、在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。体会“一”“满”“关”“出”的妙用。 教学过程：

一、以诗会友 进入主题 二、以读为主 品味诗韵 （一）初读

1.诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗.(齐读)

2.指名读，再评价。 （二）细读

三、深入理解，品读古诗：

1、叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，雨过天晴之时，他去拜访友人，可是却不遇，在不遇中又遇到了什么呢？

2、俗话说：“书读百遍，其意自现”。我们一起来欣赏这首诗吧！看看作者游园看到了那些事物？

3、结合你生活中对这些事物的理解汇报。 苍苔给你什么样的感觉？

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4、一种普通的植物，让我们拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这句诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物的特别情感呢？

5、用以上的方法汇报：“红杏”“柴扉”

叶绍翁也禁不住赞叹这枝杏花：齐读一枝红杏出墙来。 6、“柴扉”重点理解“小扣”之意，

7、我们只是发现了如此普通的景物，如此而已的园，却给你怎样的感觉。你是从哪个句子感受到的。

8、你就是那一枝红杏，你回头望望园子里，你看到了什么？ 9、配乐齐读。

四、拓展延伸，总结升华。 五、总结 六、布置作业：

把想象中的春天美景记录下来。 板书设计：

游园不值 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉就不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

教学反思：

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3、民俗

单元教学目标：

1、 掌握本单元的所有生字。

2、 理解本单元课文内容，有感情朗读课文。

3、通过学习，了解我国的民间习俗，激发学生对中国传统节日文化的热爱。 单元教学重点：

1、通过正确流利有感情地朗读课文，感悟语言内在意蕴感情，抓住主要内容，体会作者的情感，领悟积累一些表达方法。

2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

3、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。 单元教学难点：

激发学生对中国传统节日文化的热爱。

3—1 腊八粥

教学目标：

1、认识10个生字，会写7个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。引导学生学习文中人物的对话描写，积累表达方式。 2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，联系提示语，分角色朗读，揣摩人物心理。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其

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