荷塘旧事教案设计

《荷塘旧事》教学设计

教学目标：

1、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 2、培养学生的阅读能力和感悟能力。

3、感知自然美和人性美的和谐统一。培养学生纯朴善良的高尚品质。 教学重点：

读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。 教学难点：

初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。 教学准备：音乐《荷塘月色》 、 图片

一、激趣导入 1、（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？

2、有一个人，在他和你们差不多大的时候，在他的外祖母家附近有一个荷塘，给他留下了难以磨灭的印象。这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。（板书课题）

二、检查字词，回顾课文内容

1、课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）

2、通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？（学生汇报理解，通过图片、动作等方式帮助理解。）

3、那么，课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心的句子吗？请大家再读课文。

4、生汇报板书中心句。 三、品读课文

1、作者怀念荷塘，在那里他认识了大自然和谐的美，那么，从文中，你感受到大自然的美了吗？

2、为什么多年后， 那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？ 3、汇报

（1）2自然段。生读谈感受，指生画荷塘。

（2）4自然段。你最喜欢哪一句话？为什么？（出示图片）谈体会再指导朗读。

（3）5自然段。（出示图片）引导思考：还像什么？指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美？（运用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。（出示两段内容，男女生合作读）太美了！作者应准确、生动的语言写得美，大家用甜美的声音读得美，那么，此时此刻，你最想做什么？

四、深入理解课文

1、在这美丽的地方，发生了什么事呢？请大家接着往下读课文，找出作者写了几件事？边读边画。

2、学生自由朗读后汇报写了几件事。

3、小组合作学习：和你们小组内的伙伴商量一下，你们对哪件事最感兴趣，

然后选择最感兴趣的事读一读，谈谈你的感受。

4、汇报： A：“戏水”

（1）指生读，从中你体会到了什么？

（2）你仿佛看到了什么？是呀，我们没有来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的。我们可以说荷塘拥有（恬静）的美，更拥有（喧闹）的美。

（3）荷塘因为有了我们才变得更加美丽，那就让我们大声地读出我们来到时的美吧！（自由读、指生读、评价）

B：“狗刨比赛” （1）怎么回事？

（2）文中是怎么写的？从中你体会到了什么？ （3）指导朗读。 C：“打水仗” （1）（出示图片）如果你就在里面，你给大家讲讲当时的场景吧！你当时的心情怎样？

（2）自由读9自然段，想象什么样的场面？（激动、热烈、欢闹） （3）读这段时还发现有几个加了双引号的词语，你们发现了吗？“哗哗”“扑扑”是什么词？文中还有吗？用上这些拟声词有什么好处？你还能说一些拟声词吗？

（4）你想怎样读这一段？指生读、评议。 D：“遇险”

（1）在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话，能找到吗？（讲解过渡段）

（2）汇报从这段话中你体会到了什么？作者心里怎么想的？我们就是乡下的孩子，你将怎么劝他？

（3）师读12——15自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？请你从文中画出伙伴救我的句子，读一读，你有什么体会。（出示图片）理解“铁链般”。

（4）从这件事中你还读懂了什么？有不懂的问题吗？“我”被吓得哇哇大哭，而小伙伴呢？却哈哈大笑，他们笑什么？把你的想法和小组内的同学说说。

（5）课文学到这儿，你还有问题吗？文章主要以叙事为主，那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢？景物描写有什么作用？（板书：景美人更美）师朗读：如今······生接读······ 五、课文链接：

学生自主阅读《往事依依》回答下面两个问题： 1、想一想，“我”小时候读书悟出了什么道理？

2、找出文中景物描写的句子。并说一说它有什么作用。

六、小练笔：

请同学们写一个小片段，要求有景物描写。

七、板书设计

起因 去乡下外祖母家

夜晚 荷塘美景 大自然和谐的美 白天

荷塘旧事 狗跑比赛 叙述事情 打水仗 人类淳朴的爱 溺水被救

结尾 荷塘时时浮现在我的眼前 大自然和谐的美 和人类淳朴的爱