《桂林山水》的教学案例

《桂林山水》的教学案例

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。背诵课文。 2、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培养热爱祖国 河山的思想感情。 3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写的方法。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段（篇）话。

一、激情导入，诱发兴趣

1、师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的五彩池，领略过神奇的黄山奇石，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。 2、出示课件：桂林山水7张组图，

桂林山水给你留下了怎样的印象，请用一句话来说说。

3、师：（板书课题）看了课题，你猜想一下课文会写什么？（板书：山、水）

二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。

1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

2、 根据学生的发现，随机学习。

讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。

A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？ 漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。 B、漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；你觉得你还可以看见什么？（鱼儿在水草边吐泡泡，螺蛳在江底蠕动??）

C、漓江的水真绿啊，绿得 仿佛是一块无暇的翡翠。 这里作者运用了什么修辞方法？

D、随机习作：填空练习，体会写法。

漓江的水真静啊，（ ）； 漓江的水真清啊，（ ）； 漓江的水真绿啊，（ ）。

先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。 （随机出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。 C、 课堂练习，照第2句样子说句子。 a、公园里的花香（） b、校园里干净（）

c、树林里的空气清新（） d、（说）写话练习：

教室里真静啊！静得_____________________________. 公园里的花真香啊，香得____________________________

师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做——排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。

3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。

1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。 学生自主学习。 2、 交流讨论。

（1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 A、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现） 泰山 桂 奇 林 秀 香山 山 险 B、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。） 如：奇峰罗列

拔地而起各不相连

屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较） 危峰兀立怪石嶙峋栽

3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。 4、 配乐有感情齐读第3自然段。 ü 总结。质疑问难，开拓思维。

ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

四、作业：1、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写家乡的一处景物。 2、根据板书试背2-3自然段。 板书：19 桂林山水

大 海 静?.. 水 清?? 西 泰 香

湖 (美) 山 山 山

绿?? 奇?? 秀?? 险??