第五单元16天鹅的故事第一课时总第教案主备顾炳燕审核

第五单元 16.天鹅的故事 第一课时 总第 教案

主备：顾炳燕 审核：顾敏慧

教学目标：

1、学会本课中的生字。

2、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。 教学重难点：

1、 学会本课生字，理解生字词 2、 能正确流利有感情地朗读课文。 教具准备：生字卡、小黑板 预习导航：

1. 自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。

2. 标出自然段序号， 把长句子读通顺，把课文读流利。 3. 搜集有关“天鹅”的资料。

4. 反复朗读“天鹅破冰”的几段课文。 教学过程：

一、凸显导入趣味点，乐学新知

看到“天鹅”，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。

板书课题：天鹅的故事

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）检测字词 1、出示生字词 2、正音：“腾”后鼻音，“瞪”是第四声，“号”多音字 指名读、开火车读、齐读 3、辨形

你认为哪个字难写，或哪个字要提醒大家注意？交流一下。 适时点拨“昂”“腾”“缘”“窟窿” 3、描红

完成语文书后的描红 （二）顺畅阅读 1、自由读文

要求：①通读课文，读准字音，读通读顺。

②在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来

2、指名检测：想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

（三）把握文章主旋律，顺清脉络

1、再读课文，理清脉络。

⑴这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文的主体是哪个部分？

第一部分是第一自然段，写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

主体是第二部分

⑵理清脉络，概括内容

第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，按起因、发展、高潮与结局把它分为四层：

第二、三自然段事情的起因。 第四自然段为故事的发展。

第五、六、七自然段为故事的继续发展和高潮部分。 第八自然段是故事的尾声。

⑶学到了这里，故事的来龙去脉一定很清楚，谁愿意来试着用自己的话简要的说说这个故事？

⑷学法指导

课文中俄罗斯老人斯杰潘就是按照事情的发生、发展、高潮、结局的顺序，讲述了他所经历的事情，以后我们分段也可以按照这样的思路进行！

四、精选课文一部分，品读感悟 （一）再读课文

阅读课文的第二、三自然段，故事的起因是什么？ （二）寻因交流

1、那年的春天有什么不一样？“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了”，天鹅会遇到什么样的困难？

讨论交流 2、指导朗读

指名读、齐读（读出寒冷） (三)想象补白

“这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’” 想象天鹅们的叫声在说些什么呢？ 五、凸现下节知识点，顺延激情

面对突如其来的寒潮，天鹅们会怎样度过呢？下节课继续学习！ 六、精心设计练习题，检测完善 1、完成《习字册》

2、完成《补充习题》第一、二部分

第五单元 16.天鹅的故事 第二课时 总第 教案

主备：顾炳燕 审核：顾敏慧

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。 2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。

3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学重难点：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神 教具准备：小黑板 预习导航： 1．熟读课文。

2. 画出“天鹅破冰”中令自己感动的句子，写写自己的感受。 3．质疑，在你不理解的句子旁打上问号。

4. 回忆自己在生活中曾齐心协力完成的一件事。 教学过程： 一、复习导入

1、同学们，今天我继续学习——引读课题 2、学生完成《当堂反馈》中的第一、二部分 3、课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。 二、品读感悟

（一）走进文字，感受天鹅的勇于奉献、团结拼搏的精神

1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。 2、学生自读思考。

3、交流，确定为5——8自然段。 第5自然段 （1）指名读

（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？ （相机板书：腾空而起 重重地扑打） 讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强） （3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。 第6自然段

（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。

（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？ （3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？

（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。 （6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个

读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入 齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）

第7自然段

（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）

（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？ （3）指导读 （二）、指导复述 ，再现天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神

（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。

第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。 （2）指名复述。 （三）精读第8小节

（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。 指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”

（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？ （4）小练笔：

天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。在生活中，或在电影、电视中，你看见国齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再请写下来。

（五）课堂总结

这堂课，我们跟随斯杰潘老人，看到一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，感受到了鹅们勇于奉献、团结拼搏的精神，让我们收获颇多。

三、检测完善 1、《补充习题》第三、四部分

教学反思：