八年级道德与法治上册全册教案

8-1.1 我与社会

章节名称（课题） 第一课 丰富的社会生活 第一框 我与社会 教学目标 知识与技能 计划课时 授课时间 1课时 第一周 第1节 1. 感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。 2. 正确理解个人是社会的有机组成部分。 3. 明白人的身份是通过社会关系确定的。 过程与方法 1. 通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。 2. 通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。 情感、态度价值观 教学重点及难点 教学重点 教学难点 课型 教学方法 1. 感受社会社会生活的绚丽多彩。 2. 积极参与社会生活，努力为社会做贡献。 个人是社会的有机组成部分 人的身份是通过社会关系确定的 √新课 复习课 讲练课 经验分享、讨论、情境模拟、讲授 教学过程 教学环节 导入新课 教学内容 【活动一】说说你的暑假生活： 教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请选择其中的一两件和大家分享。 学生分享：略 教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。 教师个性化修改 讲解新课 一、感受社会生活 【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择 Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生活？为什么？ 生：略（社会生活的好，或者不好） 师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。同学们，你准备好了吗？ 二、每个人都是社会的一员 【活动三】根据情境介绍自己 师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。 情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。 （业缘关系） 情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。 （血缘关系） 情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。 （地缘关系） 情境四：?? 师：每个人都是社会的有机组成部分。在不同的情境中我们是如何确定自己的身份的？ 生：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 【活动四】名言赏析 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思 课堂知识小结 暑假生活让我们有了更多社会生活的经验，我们感受到社会生活的丰富多彩，也发现需要我们去完善的地方。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。因而人是社会性的存在。 板书设计 一、 我与社会 感受社会生活 丰富多彩 需要我们献计献策 二、 每个人都是社会的一员 个人都是社会的有机组成部分 人的身份是通过社会关系确定的 作业 教学反思 优化设计

8-1.2 在社会中成长

教学 目标 重难点 教学方法 教学准备 1.知道人的成长是不断社会化的过程 2.能够通过形式多样的亲社会行为不断的塑造自己和完善自己。 3.树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会。 养成亲社会行为 体验式教学，问题合作探究式教学，讲授法 师：搜集资料，完成课件制作。 生：完成书本预习和相关内容的填写。 导 入 意大利洞穴专家蒙培尔“先锋地下试验室”（详见教材和课件） 蒙培尔获得了怎样的认识？ 环节一：教材“小东的经历”导入 1.你是否有和小东一样的经历？和大家进行分享你的收获和感悟。 2.选取部分学生的暑期经历制成电子相册。 教学过程 （环节） 环节二：探究与分享：结合教材第7页的插图。 1. 说一说学习用品，衣服等怎么生产出来的？（展示图片资料 等） 2.观察和思考自己每天所要接触的物品（个人生活离不开社会） 环节三：“看客现象”的分析 1. 全面剖析看客心态（情境案例） 2. 面对看客心态，我们青少年应该怎么办？（亲近社会） 3. 相关链接：当下中国社会上人们的病态心理。 环节四：养成亲社会行为 1.为什么需要养成亲社会行为？