化学教材教法试题和答案

学生在探究性学习中是由自我驱动的，而在启发式教学中是被教师驱动的，其实教师对学生进行启发式教学的最高境界应该就是学生可以进入自我驱动的探究性学习。在探究式教学中经常需要来自教师的启发、示范、指导、讲解、精致。 20. 答：

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来考虑。学生从态度情感方面描述自己的体验，从中也反映出他们在学习信念和价值观上的转变，如：科学精神、合作意识等。其次是在过程和方法上：如何探究新事物，进行探究式学习各个环节对培养能力方面的作用及合作带来的收获等。收获的主要来源首先是合作探究活动，其次是小组内交流、教师的讲解和交流、组间交流和独立探究。 21．答：

[创设情景] 学生查阅资料，了解我国每年因钢铁生锈造成的经济损失。 [提出问题] 铁为什么会生锈？在不同条件下对铁的生锈产生哪些影响？ [提出假设] 1与空气接触；2与水蒸汽接触；3与空气和水同时接触。 [实验验证]

实验1：取一只干燥试管，放入一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口。

实验2：取一只试管，放入一根铁钉，加入刚煮沸过的蒸馏水至浸没铁钉，然后在水面上注入一层植物油，使铁钉只与水接触。

实验3：取一只试管，放入一根铁钉，然后注入蒸馏水，不要浸没铁钉，使铁钉与空气和水同时接触。 [结论]常温下，铁在干燥的空气或隔离空气只与水反应都不生锈，当铁同时与空气和水接触时才会生锈。因此铁生锈的原因是水和空气共同作用的结果。

《化学学习策略及其实施》习题

一、选择题：

1. 在学习策略中，对信息加工的过程进行调节和控制的成分属于（ ） A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 辅助策略 D. 资源管理策略

2. 化学（ ）是学习其他化学知识的基础，学生理解起来一般不存在困难，但是往往感到难以记忆。 A. 事实性知识 B. 理论性知识 C. 技能性知识 D. 情意类内容

3. 学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（ ）策略来帮助学生学习电离平衡。

A. 概念形成策略 B. 概念图策略 C. 概念同化策略 D. 多重联系策略

21

4. （ ）是指在学习化学用语时时，有意识地将化学符号与它所代表的宏观事物、所反应的微观结构有机联系起来，深入挖掘符号本身所承载的多重意义，使化学用语的涵义具体化，从而做到在理解化学用语意义的基础上进行技能的学习。

A. 可视化策略 B. 多重联系策略 C. 概念形成策略 D. 联系反馈策略

5. ( )是指在问题解决者适时地对问题解决过程及其结果进行批判性思考和评价的策略，同时也是实现自我监控的主要形式。

A. 分解策略 B. 探究策略 C. 合作交流策略 D. 反思策略

6. 面对复杂的化学计算题，下列哪种学习策略有助于学生分析所给信息，作出正确决策（ ） A. 多重联系策略 B. 概念图策略 C. 练习－反馈策略 D. 可视化策略 二、填空题：

7. 从结构意义上讲，学习策略包括_______________和________________。

8. 依据学习策略的成分，麦基奇尼等人把学习策略概括为__________、_________和_____________。 9. 每一类型的化学学习策略都是由具体的化学学习方法和和对化学学习方法的调控和运用两大要素构成的，其中____________是化学学习策略的基础，体现了学习策略的陈述性知识层面，而____________________是化学学习策略的核心，体现了学习策略的程序性知识层面。

10. 化学事实性知识的学习策略包括_________________、________________和__________________。 11. 化学_________知识是中学化学教学内容的精髓，它体现了化学学科的基本观念，在化学教材中起着统领和制约全局的作用。

12. 化学实验技能既包括基本的化学实验操作技能，也包括_____________、____________、_____________等思维技能。

13. 教学实践证明，学生可否理解“可观察现象的_______世界，分子、原子和离子微粒所构成的_______世界，化学式、化学方程式和元素符号构成的（符号）世界”这三者之间的内在联系，是影响化学学习的重要因素。

14. 情意类内容的养成策略包括___________________、______________和______________。 15. 化学问题解决的策略包括__________、__________、___________、_________和___________。 16. 所谓________策略就是学习者利用原有认知结构中适当的概念来学习新概念的一种方法。 三、简答题：

17. 什么是学习策略，学习策略有什么特征？ 18. 化学理论性知识的特点是什么？ 19. 已知案例：

过氧化钠与水反应的学习策略

22

过氧化钠（Na2O2）与水能够发生化学反应，生成氢氧化钠(NaOH)和氧气(O2)，化学方程式为：2Na2O2 =4NaOH + O2↑,这是过氧化钠的重要化学性质，对于这一事实性知识的学习，可以采取下列不同的学习策略。

策略1：学生阅读教材内容或听教师讲授，记住教材中有关该化学反应的实验描述、实验结论和化学方程式。

策略2：学生观察教师的演示实验，分析过氧化钠与水反应的试验现象，在教师的引导下得出实验结论，写出反应的化学方程式。

策略3：学生亲自完成过氧化钠与水反应的化学实验，通过自己的操作、观察和思考获得有关的实验结论，掌握反应的化学方程式。

策略4：学生首先观察过氧化钠与水反应的试验现象，根据试验现象对反应的可能产物做出推测，即提出假说；然后学生运用自己已有的知识设计实验方案，收集证据，验证假说，从而获得正确的实验结论。

试对上述四种学习策略进行评述。

20. 以中学化学的某一段学习内容为例，说明什么是联系－预测策略。

21. 心理学上，一般把概念定义为“符号所代表的具有共同关键特征的一类事物或性质”。大多数概念都包含4个方面：概念名称、概念定义、概念例证和概念属性。以中学化学中某一具体概念为例，进行概念分析。

《化学学习策略及其实施》习题参考答案

一、选择题

1. B 2. A 3. C 4. A 5.D 6. D 二、填空题

7. 学习方法 学习的调节与控制 8. 认知策略 元认知策略 资源管理策略 9. 化学学习方法 对学习方法的调控和运用

10. 多重感觉协同记忆策略 联系预测策略 知识结构化策略 11. 理论性

12. 设计实验方案 收集实验证据 处理实验结果 13. 宏观 微观 符号

14. 挖掘知识的多重价值策略 主动参与策略 合作交流策略 15. 类比策略 分解策略 逆推策略 探究策略 反思策略

23

16. 概念同化 三、简答题 17. 答：

学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。她既可以是内隐的规则系统，又是外显的程序与步骤。

学习策略有以下基本特征：

（1）学习策略是一个多层次的动态系统。从操作层面上讲，它体现为测进学生学习的各种具体方法和程序。但是仅是学习方法和程序本身并不能构成完整的学习策略，学习策略同时还表现为根据学习情境的特点与变化对学习方法和程序进行动态的选择和应用。

（2）掌握学习策略的标志并不是记住了学习方法和程序本身，也不是对方法和程序的机械套用，而是能够根据学习内容的特点、自身的认知水平和预期的学习目标邓因素自觉而灵活地选择、调控和应用特定地学习方法和程序。

（3）学习策略有其自身的使用条件和范围，不同类型的知识需要调用不用的学习策略。

（4）学习策略不能凭空产生，也难以单靠直接传授的方法获得。它更多地需要学习者在具体地学习活动中逐步形成对学习策略的体验，认知策略的应用情境，适用条件及其其他策略的异同，并通过在不同的情境中运用策略而形成和发展起来。 18. 答：

化学理论性知识是中学化学教学内容的精髓，它体现了化学学科的基本概念，在化学教材中起着统领和制约全局的作用。

首先，化学理论性知识是对物质及其变化的的本质和规律的反映，它具有高度的概括性，直接影响着学生对化学事实、现象的观察和理解。

其次，化学理论性知识的学习有助于培养学生的思维能力。理论是在丰富的具体的事实材料中抽象概括出来的，理论性知识的学习决不是简单的记忆，二十通过积极的思维活动去理解物质变化的本质，理论性知识学习的过程就是积极思维的过程。

再次，化学理论性知识的形成过程体现着丰富的科学概念、科学方法和科学态度，是对学生进行科学方法训练和情感教育的良好素材。 19. 答：

上述四种策略，第1种策略，学生只是听或看，获得信息的途径单一，对反映的事实和结论难以留下深刻的印象；第2种策略，学生通过观察具体实验，获得生动、鲜明的印象，使抽象的结论与具体的形象相结合，能加深学生对化学反应方程式的记忆；第3种策略，学生亲自完成实验，手脑并用，多种感官参与，获得的知识既鲜活又深刻，提高了记忆的效率；第4种策略，学生思维的参与更深刻、更主动，学生的主题性

24