初中物理教学暨复习备考研讨会资料

几年中考题还没出现过，所以应该加强训练，以防万一。

（ 1）校园中的物理。比如：教室有六盏照明灯还有两个插座却只有三个开关，它们是怎样连接的，你能画出电路图吗？

（2）家庭中的物理。比如：在橱房里烧菜时明明每次都是把油倒在炒锅里的，为什么灶台上和墙壁上到处都是一层油腻呢？等等。

（ 3）马路上的物理。比如寒冷的雨雪天车辆为什么要缓行？小车中的乘客为什么要系安全带？等等。

（ 4）生产生活中的物理。比如：水下的鱼为什么在云中游？机器零件的螺母下面都要垫一个垫圈？等等。

（ 5）自然中的物理。比如：雷电是怎样产生的？雨、雪、冰、雹、霜、露是怎样形成的？天空为什么会出现彩虹？等等。

第二阶段：设置专题以整合提升（约三周）

针对近两年中考命题的特点，研究泰安市近四年的中考试题，有针对性地对学生进行专题复习。用专题来整合初中所有物理知识，能达到能力的跃迁。主要是三种方式的专题：（1）\板块式\专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容以力、热、光、电四大板块，重点加强每块知识的联系，稍微提高复习的难度，培养学生的综合解题能力。（2）\按题型\专题复习：根据中考题目类型，主要复习作图专题、实验专题（设计、制作）、阅读专题、计算专题、开放专题、探究专题、科学探究方法专题等，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。 （3）\热点问题\专题复习：关注热点问题，把握考试动态，在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。我们把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。

前几年，热点问题主要集中体现在以下几方面：①关注最新科技发展（例如：磁悬浮列车、以及我国成功地发射并回收了\神舟七号\载人飞船，实现了多人多天及出舱的飞行，完成了中国载人航天事业的第一阶段。载人飞船涉及到相当多的物理知识，为了考查学生\关注生活，关注科技发展\的意识，势必将成为2009年各地物理中考的热点问题。载人飞船工程中的物理知识有

1. 声学：

（1）在太空中没有空气，声音不能传播，宇航员与地面联系是通过电磁波来实现的。 （2）在返回舱内有空气，空气能传声，宇航员能正常对话，能听到机器工作时的噪音，所以睡觉时要戴专用耳塞，这是通过\在人耳处减弱\的途径减弱噪声的。

2. 光学：

⑴在太空中看地球是一个蔚蓝色的星球，这是由于地球不是光源，同月亮一样反射太阳光形成的效果。在太空中看太阳，就只能看到黑暗太空中一个地别明亮的光球，周围却一片暗淡，这是因为太空中没有空气等物质散射光线。

⑵为了在黑暗中拍摄清晰返回地面的过程，采用了红外线拍摄，因为返回舱与空气剧烈摩擦后温度很高，发出的红外线很明显。

3. 热学：

（1）能量转换：火箭上升时，燃料的化学能转化为火箭的机械能和热能，且动能和重力势能不断增加；返回舱返回时机械能由于\摩擦生热\不断转化成内能，且动能和重力势能都在减小；飞船进入椭圆轨道后，在由近地点飞向远地点的过程中，飞船的动能不断减小，重力势能不断增加。

（2）火箭发射时，周围冒出大量的\白气\，这是因为火箭喷出的高温、高压的燃气能将附近所有物体熔化，为了避免这种破坏，科学家在发射台下设计了一个巨大的水池，利用水的比热容较大，不易升温，且水汽化时要吸收大量的热量，防止损坏发射台。

（3）返回舱返回时，由于与空气剧烈摩擦产生大量的热，为了防止烧坏船体，科学家在设计和制造时，除了选用耐高温的材料外，还在飞船外面覆盖了一层特殊的物质，这种物质在发生熔化、汽化和升华时会吸收大量的热，使返回舱的温度不致升得过高，保护了飞船和宇航员的安全。

4. 电学：

（1）\神舟\飞船进入太空后会展开巨大的太阳能电池帆板，在面向太阳时将光能转化为电能供设备使用，同时储存一部分在蓄电池中（电能转化为化学能）；在没有阳光时，蓄电池放电供设备使用，将化学能转化为电能。 （2）天地间的通话是靠电磁波来实现的。我们看到宇航员与家人通话时略有延迟，是由于电磁波在天地间往返的路程较长（通过布置在各地的测控站间传递）引起的。

5. 力学：

（1）在太空失重状态下，不能够使用的仪器有：天平、弹簧测力计测动（测拉力可以）、压强计、密度计等，但温度计、刻度尺、放大镜、电流表和电压表等仍能使用。在失重状态下浮力、液体压强将消失，在水中吹气泡，气泡将既不上升、也不下降。不能以正常方式喝水，只能通过塑料袋挤进口中??

（2）宇航员在太空漫步应穿上专用的宇航服，因为在太空没有空气，没有大气压，有强烈的紫外线辐射和易受太空垃圾的撞击等不适合人类生存的因素。

（3）火箭上升段，推力大于阻力和重力，做加速运动。返回舱返回时阻力大于重力，做减速运动。

②关注时事新闻（如朝鲜进行核试验）

③关注估测能力（例如估计考场温度，估计自己上三楼的功率）。

④关注探究过程中的问题引领、目的凸现、数据处理（全书63个表格且近四年考试都有，第一年，拉力与弹簧伸长的关系、第二年小孔成像的高度与像距的关系并画图像、第三年大气压与高度的关系并画图像、第四年声速与温度变化的关系并画图像）、评价讨论等环节。

⑤关注研究问题的科学方法，例如：控制变量法13个、实验推理法3个“牛一定律、真空不传声、两电荷”、转化法4个（电流、分子、磁场、磁性强弱）、等效法4、建立理想模型法（光线、磁感线、杠杆、匀速）4、类比法，（电路和水路等）。

⑥节能与环保问题。

⑦关注生活中的现象（例如芳芳做早餐时发现，同样情况下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。这是为什么？请针对其中的原因提出一个猜想，并简述验证猜想的实验方案）。在平时的复习过程中，善于利用因特网采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务。

课标中要求理解的知识点有：理解密度的概念、理解压强、理解功率的概念、理解机械效率、理解欧姆定律、理解电功、理解电功率等，应是整个初中物理的重点内容。中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在70%—80%左右，但有十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。对于重点知识，可采用专题复习的方式进行。而专题内容的选择可以根据学生情况而定，比如针对学生在日常练习中经常出现的问题进行训练，或参考各市中考题，选择有代表性的题组合进行专题提高训练。在专题训练中，要避免盲目拔高，要注重对基础知识、基本技能的考查。基本实验

仪器的使用（操作、读数）是实验的基础的基础。新课程试题强调了对基本仪器的使用的考查。重点：温度计、测力计、天平、量筒、电流表、电压表、滑动变阻器等。实验能力既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析等方面的能力。所以在专题训练中，也可以针对其中的一个方面进行训练，因此，在复习的第二阶段，教师的工作量是很大的，不提倡购买一份资料，按部就班讲练习。专题复习还是自己选题组合要好一些。

第三阶段：综合训练，把知识点连成线，形成面

物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。要引导学生对每个部分中的知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，在这一阶段要抓住题目训练，提高解题能力。要让学生明白：百闻不如一见，百看不如一练，没有一定数量物理题做保证，就不能确保中考题做的熟练。熟能生巧，见多才能识广，在做题过程中，寻找方法，总结规律，摸清思路，提高能力，加强方法指导，培养学生的解题能力

从中考失分情况来分析，学生的分析解题能力也是影响成绩的主要因素。因此，学生分析解题能力的培养也是九年级复习教学的一大重点。

（1）注重审题意识，培养审题能力

历届考生在中考中出现失误的主要原因之一是在考试中没有仔细审题或不会审题，审题的质量决定着解题的成败。教学中可从下面几方面提醒学生注意：

①仔细阅读题文，抓住题中的关键语句；②善于挖掘题中的隐含条件；③画出相应的图示，反映物理过程的实质；④理清物理过程的细节，找出已知量与未知量之间的内在联系。

（2）注重解题技能的训练，培养应变能力

复习中要有一定的难度意识，通过对学生的解题技能、技巧的训练，培养学生处理各类复杂问题的应变能力。教学中可采用“一题多解、一题多变”指导学生积极思维，向深处钻研，向广处联想，注重物理过程之间的内在联系和变化规律，培养学生思维的灵活性。结合典型例题，帮助学生理清解题思路，指导学生归纳出一定模式的思路并鼓励学生寻找创造性的解题方法，这样有益于学生解题技巧的形成和能力的提高。

（3）、要巧做习题，不搞“题海战” 复习过程中做题是必不可少的，没有一定的训练量就不会悟出熟练的解题技巧。但题目必须精选，教师在学生练习前必须先对练习进行筛选，要注意题目的针对性、代表性、典型性和思想性，劣质习题，特别是那些似是而非、模棱两可的习题不仅浪费学生时间，更会打击学生学习的信心和兴趣，决不能进课堂。题目的讲解要讲究效率，要让学生展示自己对题目解答过程的理解，以使教师的讲解更有针对性，“满堂灌”式的讲题方法、仅凭教师经验讲解的讲题方法是不负责任的懒惰做法，在新课程理念指导下的当今课堂中不应再出现。

（4）、注重解题规范化指导，培养规范意识

近年来，中考对解题的规范化要求越来越高，其目的在于考查学生的思维过程，考查学生科学地说理和准确进行文字表达的能力。复习教学中可以依据近五年来的中考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，并作为学生平时解题要求的准则。结合试卷的讲评，从物理符号的书写、作图的一般要求到文字说明、反映过程的表达式，最后到结果的陈述，逐个环节提醒学生引起注意，使学生养成良好的答题习惯和一丝不苟的科学态度。这同时也有利于提高学生的物理成绩。

这是通向成功的必经桥梁，没有几百道题的练习保证，就很难确保难题不丢分。但是也要避免\只见树木，不见森林\。当前，在有限的时间内要做大量的题目，时间不允许，其他科目也需要学生练习。因此，在复习过程中，要注意引导学生把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的

能力。

总之，在复习迎考中，要做到：复习全面仔细，知识点面结合，把握重点热点，概念牢固掌握，方法灵活运用，以不变应万变。

中考物理失分原因及对策 一、知识因素 学生对物理中的基本概念和规律掌握不够，理解不透，应用不灵活，知识掌握的不全面，记忆不扎实。如物理学科的基本常识或基本常量，考查学生对学科基本内容的掌握，学生必须记忆有关内容。物理学家的事迹及其重大发现，需要大家识记，初中需要记住一些物理常数：光在真空中的传播速度、声音在空气中的传播速度、水的密度、水的比热容、水的熔点沸点、一些常见的电压值等。

注意纠正从生活经验获得的一些片面的、不正确的认识和判断，譬如，认为物体受到的滑动摩擦力的方向总与物体运动方向相反；下沉的物体在水中不受浮力作用；物体的运动需要力等等。

一些物理概念容易混淆，如：实像和虚像、压力和重力、压力和压强、功和功率、额定功率和实际功率、电动机和发电机等，要通过比较和整理建立正确的认识。

不重视课本，放弃课本抓课外，这会得不偿失。近几年中考常出现用课后小实验、课后典型练习改编的问题、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查，值得重视。要重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。

二、能力因素 基础题部分大多是来源于日常生活的实例，体现了物理就在生活中及引导学生学以致用，这类题目对学生的分析、观察等能力要求较高，比单纯记忆性的题目灵活。初中生大多生活实践经验缺乏，对一些司空见惯的事实也熟视无睹，显得不理解，很难建立与物理知识的正确联系，更难正确解答。

从近年的中考试卷来看，文字题的分量有所增加。这类题往往是给出一大段文字、一组数据或一个结论，让你叙述理由和现象，这不仅要求同学们熟知各种物理现象和结论，也要求同学们有较好的语言表达能力。因此，同学们在这方面也要有所注意。

考生在解答简答或开放性试题的时候，对物理现象的分析一定要注意使用物理术语，例如浮力、合力、压强、动能等，切忌使用一些日常生活用语。虽然你理解了，但是无法得分。 很多同学在平时的练习中习惯使用计算器，中考不让用计算器时就很容易出错。现在的练习就要尽量自己算，不要借助于计算器，提高自己的计算能力。

三、学科特点因素

物理学科中实验具有极其重要的地位，近几年的中考实验题显示出对学生实验能力的要求比较高，其中犹以对记录表格中的数据进行分析得结论学生容易失分，其原因是从一系列数据中找到隐藏的规律，再用简练的语言准确表达。对学生的实验素质和综合能力的要求较高，学生的能力稍有欠缺就难以得分。

要知道物理公式与数学表达式有区别，即物理公式中每个符号都代表着相应的物理量，其大小要受相应的物理量制约，不可以像数学符号那样随意改变。如密度的计算公式为 ，很多同学认为一种物质的质量越大，其密度越大（或一种物质的体积越大，其密度越小）。其实这种认识是不对的。我们知道密度是物质的一种特性，它表示同种物质的密度一般是相同的，所以我们说，某种物质的密度是由这种物质本身决定的，跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关。从这个意义上讲，

是定义密度的公式，是测量密度大小的公式，而不是决定密度大小的公式。（相似的公式还有：匀速直线运动的速度公式──，燃料的热值公式── ，物质的比热容公式── ）。

四、积累经验，提高应试技巧