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数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究
作者：刘楠楠
来源：《新课程·中旬》2017年第06期
摘 要：近些年来，我国逐渐提高了对数学教育的重视，而数学作为我国义务教育必修科目之一，其重要性不言而喻，特别是小学阶段的数学教育就显得更为重要，这个时期不仅是打好数学基础的时期，更是培养学生良好学习数学习惯的重要时期。因此，在小学阶段的数学教学中要注意教学方法的使用，教学方法的好坏会直接影响到课堂教学质量。就数学故事教学模式在小学数学课堂的运用进行简要探讨，并提出了几点有效性建议，希望能够为其他教师提供参考。
关键词：数学故事；小学数学；课堂教学；探究；价值
小学生还处于好玩爱动的时期，缺乏一定的自制力，课堂教学时间过长，使得小学生的注意力无法长时间维持，极易受到其他影响而转移注意力。同时，由于小学数学知识较为抽象和教师的教学模式单一，导致学生缺乏一定的耐心，学习也有一定的难度，而且传统的教学模式已经无法适应现在的教学。因此，想要切实提高小学数学课堂教学效率，就需要教师提高学生的学习兴趣，对此教师就可以借助数学故事教学模式给学生营造一个轻松活跃的学习氛围，让不同层次的学生都可以愉快且高效地学习，从而提高学习效率。 一、在小学数学教学中运用数学故事教学模式的重要意义
在传统的数学教学中，教师过于注重数学教材中知识点的背诵，而且在教学中也存在着较多的认识误区，带来了一系列不良影响：首先，教师对学生的了解较片面，而且过于重视自身的“教”而忽视了学生的“学”，使得课堂氛围沉闷和压抑，学生完全提不起兴趣；其次，教师完全是靠分数评判学生的实际学习情况，导致学生忽视了学习的过程以及知识的获取；再次，教师过于注重为学生讲解教材上的知识，忽略了学生知识面的拓展；最后，教师完全处于教学中的主导地位，学生的主体地位没有体现甚至被完全忽视等，上面所提到的这些都是在传统数学中出现的问题，只有改掉这些不良思想和做法，我们才能发现数学故事对于小学数学课堂的重要价值和意义。这种新型的教学方式可以激发学生学习兴趣，提高学生自信心，调动学生积极性，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学质量并达到教学目的。 二、数学故事在小学数学课堂教学中应用的具体体现 1.创设问题情境
在小学数学教学过程中，教师为了充分调动学生的积极性，让学生的思维得以发散，在充分结合教学实际情况，创设问题情境的前提下，启发学生思维，引导学生积极主动地对数学知识进行探索、研究和思考，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在实际教学中，小学数
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