五步导学法中“小组合作学习方式”的研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

五步导学法中“小组合作学习方式”的研究

作者：董丽娟

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第02期

结合自己教学实践，本文主要对传统的“小组合作”学习方式进行重新研究和实践，确立了不同课型的教学流程。

新课改教学理念小组合作学习方式面对新课改革的契机，我首先不断学习，对自己进行“主动洗脑”，大胆革新自己的教学理念，然后在正确教学理念的指引下，遵循新课程标准的精神，深入钻研新教材，按照学生的认知结构，立足于培养学生的自主学习能力，大胆革新自己原有的教学方式，尝试对传统的“小组合作”学习方式进行重新研究和实践，确立了不同课型的教学流程。经过不断地学习，我明确了自己的教学理念。 一、确定教学理念

1.坚定不移地培养每个学生的自主学习能力

国家新课程标准要求，初中教育要面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展；使学生形成独立思考，自主学习的能力，逐步具备终身学习的能力。教师一定要意识到：学习是学生的事，也是老师的事，但归根结底还是学生的事，必须坚定不移地培养学生的自主学习能力。

2.要自主学习，就必须坚定不移地培养学生的质疑精神

古人云：“学患无疑，疑则有进；生有疑，须教无疑；生无疑，须教有疑”。要想让我们的学生具有创新精神，教师一定要贯彻“提出问题永远比解决问题更重要”的教学理念，鼓励学生大胆质疑。

3.在大力培养学生传统的数学能力的同时，还要兼顾培养学生的协作能力，表达能力，甚至演讲能力。 二、确立教学流程 1.学案前置，引导自学

导案、学案分开，学案提前下发。每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来、动起脑来，认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标出自己解决不了的疑问。

2.完成学案，训练应用