最新部编版语文二年级下册15 古诗二首 教案教学设计

15 古诗二首

课题 古诗二首 课型 新授课 古诗二首安排了两首古诗，一首宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《绝句》。设计说明在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。 1.搜集相关图片及作者资料。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2课时 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 教学过程 第一课时 1.会认5个生字；会写4个字；能正确读写“毕竟”、“黄鹂”等词语。 2.读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境。 3.在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情。 学习诗人对画面生动描述的能力，体会诗人想表达的思想感情。 1.搜集有关杨万里的资料。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 3.自学生字词，熟读古诗。 导案 学案 达标检测 1

1.导入新课。 （1）教师导入：同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。那么古人是怎么描写离别之情的呢？今天我们就来学习一首送一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） 别诗——《晓出净慈寺送林子方》。 （2）导入新课，板书课题《晓出净慈寺送林子方》。 （3）介绍作者杨万里。 2.引导学生交流：读诗题，你读懂了什么？ 3.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是宋代诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。 2.给下面的字选择正确的读1.自由读古诗，要求读得正确、音。 流利、有感情。识记“晓”、“慈”、1.学生自由朗读古诗，圈画晓（xiǎo yǎo） 慈（zǐ cí） 竟（jìn jìnɡ） 映（yìn yìnɡ） 3.我会拼写词语。 xī hú（ ） lián yè（ ） wú qiónɡ（ ） hé huā（ ） 相释疑，讨论难点。 4.根据朗读节奏，给下面的“毕”、“竟”、“映”。 生字，借助拼音读准生字字音。 2.老师检察自学情况。 2.同桌互读，纠正读音。 （1）指认生字，交流识字方法。 3.仔细观察生字在田字格中（2）开火车认读生字。 的位置，说出怎样才能写好这些（3）用生字组词。 字。 3.指导书写“湖、莲、穷、荷”4.学生读诗，注意停顿。小4个生字。 组交流自学心得。 4.指导学生小组合作交流，互1.学生齐读课题。 2.学生读了课题后，提出自己的问题。送别的时间、地点？谁送谁？ 1.杨万里是（ ）朝诗人，代表作有（ ） 二、初读古诗，识记生字词。（用时：10分钟） 2

诗句画停顿符号。 接 天 莲 叶 无 穷 碧，映日 荷 花 别 样 红。 1.引导学生读古诗，有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——标注） （1）毕竟：到底。 （2）四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 （3）接天：与天相接。 （4）映日：映照着太阳。本诗1.学生再读古诗，交流学习，5.判断下面说法是否正确，结合课件给出的标注，理解诗句正确的画“√”，错误的画“×”。 的意思。 (1)《晓出净慈寺送林子方》2.学生阐述每行诗的意思。 这首诗先叙述美景，再写诗人的3.学生思考后尝试回答： 感受，从而达到先实后虚的效果。（1）这首诗是诗人杨万里（ ） 在六月一天的早晨在西湖旁的(2)“接天莲叶无穷碧”既写中映照的是朝阳。（从题目的“晓”净慈寺送友人林子方时看到满出了荷叶之无边无际，又渲染了字中可以看出） （5）别样：特别。 2.指名学生说一说每行诗的意湖荷花荷叶的美景。 天地之壮阔，具有极其丰富的空（2）还赞美了西湖的“映间造型感。（ ） 日荷花别样红”。 6.填空。 思，交流对诗意的理解。 3.教师示范读古诗，让学生思考下面问题： （1）这首诗写的是什么？读完整首诗，在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面？（学生回答后，出示西湖荷花荷叶的美景图片） （2）此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外，还赞美了西湖的什么呢？ （3）题目是送别，可诗人在全

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三、探究研读，深入赏析（用时：20分钟） （3）诗人想让友人也记住（1）《晓出净慈寺送林子方》这满湖荷花，记住他今天的送别中，送别的时间是________，送之情。 别的地点是________，题目的意（4）描绘了西湖六月的美思是____________________。 景，显示了大自然蓬勃的生命（2）整首诗描写了_______ 力，表达了诗人的欣喜之情，同_____________。其中写景的诗句时将对友人的祝福和勉励融入是________________________。其中。 该句抒发了诗人____________ 4.学生自由朗读全诗，感悟____________________。 意境。 诗只写了景色，这是为什么呢？ （4）作者写这首诗表达了什么样的情感？（点学生回答） 4.教师指导讲解描绘诗句的意境，赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句。 5.赏读全文，指导背诵。 四、总结，拓展。（用时：5分钟） 1.引导学生背诵古诗。 2.教师了解学生的背诵情况。 3.比一比，看谁背得又对又快。 1.学生自由朗读古诗，并尝试背诵古诗。 2.学生比赛背诵古诗。 7.默写《晓出净慈寺送林子方》。 《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达了对友人的眷恋之情。在教学中，我鼓励孩子们在理解的基础上富有情感地多次朗读，努力将自己带入诗的意境之中，体会诗人表达的感情。同时通过情境画面导入，多媒体课教学反思 件展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片，引导学生从景入手，从字词的理解以及诗的画面中，体会诗人描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。在课堂上，学生们各抒己见，表述了自己对诗的理解，收获了不错的效果。 第二课时 1.学习古诗《绝句》，会认“鹂”等7个生字，会写“吴”等4个生字。 学习目标 2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。 3.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 学习重点 学前准备 背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。 1.制作多媒体课件。（教师） 4