综合实践结题报告

师群体中蕴藏着巨大创造力，人人参与课程改革，全校教师提交的方案份，具有很大的实用价值。

为了保证三课整合学习方法的指导。在课题实施中我们还一再强调要让老师时刻把培养学生能力放在首位，在综合教学中运用多种教学手段传授给学生生活的技巧，给学生提供和所学知识相沟通的资料，并督促学生做好学习笔记，以此来激发学生的实践积极性。

巧用多媒体等各种教学手段，优化课堂教学。1、利用电教媒体“声、色、画、乐”于一体，有利于教师创设特色的教学情景，激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，从而使学习成为一种轻松愉快、主动探索的过程。2、网络中隐藏着丰富的资源，包括大量的知识信息、各种素材、各种应用软件等。指导学生在网络中“探险寻宝”，以扩充教学的知识量和信息量，使学生在获取、分析、加工、应用信息的过程进行个性化学习。

（二）、阶段二（2008、3——2009、3）1、实施方案。课题组对方案实施过程进行跟踪指导。 2、组织教师开展第二次经验交流。3、征求教师对方案的意见和建议。

在本阶段中仍结合我校特色开展优化、整合工作，在原有的基础上我们利用课堂教学、班队会、外出实践活动完成实践活动，达到对学生进行爱祖国、爱家乡、爱民族传统优秀文化的教育。

如：六年级在2008年4月至6月间实践了《爱我家乡——塔城》，三年级在2010年2月实践的《参观红楼》

在本阶段，我校认为三课的结合对学生来说任务量大，因此为了减轻学生的负担，在原有的综合实践活动学习的方法上我们又强调了建立小组学习，合作学习的重要性，提高了综合实践的有效性。通过组织和指导多种形式的讨论（如同桌讨论、分组讨论、全班讨论），让学生各抒己见，相互交流，互相补充，加深对问题的理解。有利于拓宽学生的思路，训练其发散发思维和逻辑思考及组织归纳运用语言的能力。在课堂教学中运用小组讨论，共享资料，最后问题的汇总，这样提问对象的面就拓宽了，既培养了他们的合作精神，可让更多人分享成功，大大提高了课堂效率。

（三）、阶段三（2009、3——2010、7）1、实施方案。课题组对方案实施过程进行跟踪指导。 2、组织教师开展第二次经验交流。3、征求教师对方案的意见和建议。

在本此阶段中我们又将评价体系放入了综合实践实施中。提倡教师的评价语言要丰富，切合实际，评价方式要多样，要运用以激励为主的评价方式。教师在评价学生时要注意应人而异，体现个性化。当然，适当委婉的批评、引导也是必要的，那会让学生明辨是非，更快地朝着积极的方向发展。如：在督促学生做好实践笔记的同时，教师定期对学生的笔记进行点评。

三、成果形式：研究报告、教学案例、活动剪影、学生作品、教师成果资料。

四、课题研究所取得的成果

1.提高了教师的业务水平，促进教师更新观念，提高了教学效率，提高使用新课改的教研水平。

通过课题研究，促进教师形成新的人才观和教学观，掌握运用信息技术与研究性课程的整合理念和方法，从而真正成为新课改的实施、推动者和创造者。经过“综合实践活动与地方课程、校本课程优化、整合实施的策略研究”，对全组教师的教育观念和教学方法的改变是一个很大的触动，通过这段时间的研究，每位老师都有不小的收获，具备了初步的探究问题的能力。同时也优化了课堂教学组织，提高了教学效率，促进了学生设计、教学总结等。我们定期写教学计划、教学反思、教学案例、课堂教学设计、教学总结等，受益匪浅。

从探究能力方面来说，我们是小课题领域的初学者，对于怎样提出问题、分析问题、解决问题都还存在一定的盲区，是在摸索中前行。总认为教育科研是少数几个专家的事，和我们教师没什么关系，其实我们不能只沿路于当教书匠，而要努力当一个优秀教师。想要当一个好教师就一定要搞科研，一个教师在教学活动中要把教学过程当作一个创造的过程支研究、去探究，研究教材、研究学生、研究教法、研究学法。教学研究是一个可以大有

作为的天地，只要舍得花时间用力气，总会有一定的收获。进行教学研究是提高我们自身的有效途径。

2、提高学校的教育 、科教研水平。

通过课题研究，让参与研究的教师在教育教学实践中成为研究性学习的有力推动者，并带动与其他学科的整合研究，形成本校开发特色和创新，从整体上提高教师的语文素养，以及全体学生的综合素养，共同促进了我校综合实践教学的健康发展，为我们今后更好地进行教育体制改革开辟了道路。

3、提高了教学效率，培养学生实践能力。

三课的优化、整合提高了课堂教学效率，课堂的有效性则要求我们遵循教学规律，用最经济的时间、精力和物力，以取得良好的教学效果。

三课的优化、整合也使学生拓宽了实践活动教育的渠道，使学生在自然、社会的广阔天地中逐渐培养创新精神和实践能力 活动是学生生活的一部分，三课的优化、整合使学生尽快地从“我”的世界跨入了一个更广阔的周围世界，以吸收社会各种信息，拓展想象和思维的空间。学生享有了课程的选择权、自主权，大大提高了学生学习的积极性。活动一学生自主活动，提倡自主学习，让学生自己正真的动起来，开动各种感官、开动大脑，是思维活起来。