《苏轼词两首》学练稿

高一语文学练稿 课题：《苏轼词两首》 课型：新授 主备人：郭霞 审核人：陆明峰 张书稳 使用人： 编号： 日期：

《苏轼词两首》学练稿

【学习目标】

1、了解两首词的艺术特色；学习作为豪放词派杰作的两首词在词风上的特点。 2、学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起，情景交融的写法。

3、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 【教学重点难点】

1、理解作品思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的情怀。 2、体会词中包含的人生哲理。 【课时预设】 二课时 【使用方法与学法指导】

1、反复诵读，整体感知词作所要表达的思想领袖人物 情感，体会诗词的意境美、语言美、韵律美。

2、通过引导学生品味语言引导学生体例词作中的“画面美”，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。 【课前预习】

1．知人论世，了解背景。

苏轼（1037——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。嘉佑二年。与弟苏辙中同榜进士。因与当权派政见不和，屡被贬官，甚至在1079年被人告发作诗讽刺新法而被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。苏轼是北宋杰出的文学家、书法家。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪爽，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，对后代很有影响。书擅长行、楷，既取法前人，又自创新意，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。可以说，他的诗、词、文所表现的豪放气概及独特的艺术风格代表了当时文学的最高成就。

“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。（余秋雨《苏东坡突围》）

第一课时

教学要点：赏析《念奴娇·赤壁怀古》

俞文豹《吹剑录》中记载了这样一个故事：苏轼在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，苏轼因问：“我词何如柳七”，对曰：“柳郎中（柳永）词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，

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晓风残月’，学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。这个故事中的“大江东去”正是出自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词，今天就让我们一起来品读这首千古传颂的词，去领略苏学士的人格魅力。

一． 知人论世，了解背景

北宋元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”（“ 乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著名的莫须有之狱，苏轼以才华横溢而得到宋神宗的常识，成为政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，他在政治中坚决反对王安石的变法，还写了一些诗文以揭露和讽刺，引起了王安石一派话多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中找到罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。苏轼被捕下狱，受尽严弄拷打，差点被判处死弄。最后，因为皇帝的怜悯，苏轼免了死罪，贬到黄州。苏轼住在黄州东城，过着十分艰苦的生活。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇 赤壁怀古》，体现了一种超然乐观、旷达洒脱的气度。）之后，被贬到黄州任轩练副使。黄州附近有个赤鼻矶，相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者曾两次到此游览，写下了两篇游记和这首词。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。 二． 朗读课文，整体感知

《念奴娇·赤壁怀古》

苏轼

大江/东去，浪/淘尽、千古/风流人物。 故垒/西边，人道是、三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。

江山/如画，一时/多少/豪杰。

遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。 羽扇/纶巾，谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。 故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。

人生/如梦，一樽/还酹/江月。

1、读准字音，读出节奏。（先听录音，后自读。）

2、 体会作者在词中的所见，所想，所忆。用简单的语言概括上下片的主要内容。

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三、理解内容，把握情感

补充：“赤壁怀古”——怀古诗。（咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。）

1．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在写景上有怎样的特点？表达了作者怎样的感情？

2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？ 诗意：

赤壁美景的特点是：

乱：

4、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”描绘周瑜什么形象？

5、作者在最后发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的感叹。对作者的这种情绪，你是如何评价的？

5、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？ 四． 小结：

这首词融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。有伤感的情绪，但从他笔下的景和人物形象中可以看出更多的是旷达、豪迈的情怀。

穿：

惊： 拍： 卷：

3．下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？

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第二课时

教学要点：赏析《定风波》

贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。

一． 知人论世，了解背景 1.词牌介绍

“雨霖铃”，一作“雨淋铃”，原为唐教坊曲名。相传唐玄宗入蜀，至斜口时，霖雨连日，栈道中闻铃声，为悼念杨贵妃，遂制此曲。白居易《长恨歌》云“夜雨闻铃肠断声”即指此事。 2.写作背景

柳永仕途失意，四处漂泊。这首词就是他离开汴京、前往浙江时的作品。词以悲秋景色为衬托，抒写与情人难以割舍的离情，表现了双方深挚的感情。全词如行云流水，写尽了人间离愁别恨。词人以白描手法写景、状物、叙事、抒情，感情真挚，词风哀婉。

二、朗读课文，整体感知

《定风波》

莫听\\穿林\\打叶声，

何妨\\吟啸\\且徐行。竹杖\\芒鞋\\轻胜马，

谁怕？一蓑烟雨\\任平生。

料峭\\春风\\吹酒醒，微冷， 山头\\斜照\\却相迎。回首\\向来\\萧瑟处，

归去,也无风雨\\也无晴。

1． 按照提示的节奏，大家自读。

2．体会作者在词中的所见，所想，所忆。用简单的语言概括上下片的主要内容。

三． 解读小序，了解背景 思考：小序交代了哪些信息？

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词

★时间： ★地点： ★环境： ★事件： ★人物： ★感觉：。

四、理解内容，把握情感 1．途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？由此可以看出作者怎样的心态？

2．“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？

3、作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的 人生态度？

4、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？

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四．小结：

心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。 五、品味语言，赏析技巧

1、 ：以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生

大哲理。

2、 ：自然风雨/人生风雨。“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人

生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。

六、合作探究

回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？ 面对人生的风雨，你会怎么做？

人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。 人生启示：

* 阳光总在风雨后。

* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 * 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 * 祸兮福所倚，福兮祸所伏

* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。

七：小结

心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。

人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸.但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。

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八、练习

1.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是 ( ) A．故垒 公瑾 纶(ɡuān)巾 雄资英发

B． 神游 华发 樯橹 酹(lèi)江月 C． 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗 D．料峭 斜照 回首 潇瑟(sè)

2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不当的一项是 ( ) A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。 B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。 C．“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。 D．“小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。

3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 ( )

A．苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡乐府》《东坡七集》，著名散文有《赤壁赋》《石钟山记》等。

B．苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。

C．苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生历经坎坷，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实，追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。 D．《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁，自觉功成名就，就借怀古以抒发自己的怀抱。