综合性学习 写作 口语交际好读书读好书

──刘白羽

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ──高尔基

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ──莎士比亚

读不同的书可以有不同的收获：1开卷有益；2有益之书“多读”“广泛读”。引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。 板块一：名人与读书

各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

2听故事、说感受。（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）

3全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会） 板块二：读书大家谈

各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？??”等问题的看法（可引证身边名人的观点），

开展班级内的讨论交流。

2同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。 板块三：我们怎样读书 小组读书情况的调查报告。 2读书的故事（学生作文展示）。

3好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。

4向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。 小结：

小组活动小结：（同学的自评或互评）

商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。 教师小结：

注重学生在活动过程中的参与度。

注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。 注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。

注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。