关于农村小学课外阅读现状的调查报告

优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、讲故事赛等活动，吸引学生广泛参与。开展读书征文比赛活动，激发学生写作积极性，引导学生全员参与。 （三）加强学生阅读基础设施建设，营造学校浓厚阅读氛围

加强学校图书室（馆）的建设，根据师生阅读需要配备相应阅读书目，建立完善服务师生阅读的图书借阅制度和开放制度，定期开展读书活动。开展“图书进教室”、“图书进家园”活动，建立学校开放性“读书角”、“读书长廊”、 “流动图书馆”，实现班班有读书角，每个年级有读书长廊，每个场所有流动图书馆。鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，开展“读书漂流活动”。设立读书专栏，建设文化走廊，努力营造 “处处可读书，时时可读书”的读书氛围，让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。 （四）提高教师阅读素养，充分发挥教师的引领示范作用

制定并落实全体教师每学期阅读计划，定期开展教师读书活动，进一步丰富广大教师的知识结构，扩大教师知识信息量，努力提升广大教师的阅读素养，提高教育教学质量，充分发挥广大教师在全体学生阅读行动中的引领示范作用，努力打造热爱阅读、学养深厚、素质优良的教师队伍。通过广大教师的身体力行，引领示范，帮助全体学生从小养成“好读书、读好书”的良好习惯，形成学校丰富知识、勇于探索、崇尚真理的校园文化氛围。

（五）加强“书香班级”和“书香校园”建设，提高课外阅读工作水平

将阅读活动纳入学校校园文化建设，打造“书香班级”和“书香校园”。将学生阅读纳入班级文化建设中，营造良好的班风和学风。将学生阅读与学校特色文化活动紧密结合起来，在全校积极倡导“阅读经典、强健精神、增长知识、陶冶情操”的阅读风尚，高扬经典文化大旗，着力打造“书香校园”，引领学生健康成长，促进学校良好教风、校风的形成，不断提升广大师生的思想文化素养。发挥书香班级和书香校园示范带头作用，不断总结课外阅读经验，增强课外阅读效果。

（六）要创造性的开展课外阅读活动

教师要“善于准确把握儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。”让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，增长语文知识，提高语文能力，促进智力发展，全面提升语文素质。

总之，经过对农村小学课外阅读现状的调查，我发现我校的阅读面窄，知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。我认为课外阅读应该是一种独立的学习形式，学生可以根据自己的实际情况需要，独立自由的确立目标、选择读书、制订计划、控制进度，但教师必须加强宏观调控与指导，只有这样才能增强学生的综合能力，才能培养学生的良好读书习惯。