新三年级上册数学第一单元《时间单位的换算及时间的计算》名师教学设计人教版

第二课时 时间单位的换算及时间的计算 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第4页例1及5页例2及相应练习内容。本节内容是在认识了“秒”之后，在建立时间观念的基础上，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。 （二）核心能力 学生在解决多样的实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型“经过时间＝结束时刻－开始时刻”，培养学生的模型思想。 （三）学习目标 1.通过交流，掌握时、分、秒之间的关系，会进行时间单位之间的简单换算。 2.通过解决生活中的实际问题，会进行一些有关时间的简单计算。 （四）学习重点 解决与时间计算有关的实际问题。 （五）学习难点 解决与时间计算有关的实际问题。 （六）配套资源 实施资源：《时间单位的换算及时间的计算》名师教学课件、《时间单位的换算及计算》课时作业、钟表学具等。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）1时＝（ ）分 2时＝（ ）分 你是怎么想的？ （2）从7时30分到7时45分，中间经过了多长时间，你是怎么想的？ （二）课堂设计 1. 时间单位的换算 （1）同学们，我们已经学过了哪些时间？（时、分、秒） 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）1

（2）它们之间有什么关系？（1时＝60分，1分＝60秒） （3）2时＝（ ）分 学生自主探索 学生反馈（2时就是2个60分，60＋60＝120,2个60分就是120分） 【设计意图：从学生已掌握的知识出发，用探究的形式，让学生在交流中掌握时间换算的方法。】 （4）试一试。 4时＝（ ）分 3分＝（ ）秒 1分40秒＝（ ）秒 学生独立完成后，小组交流，互相评议并订正。 2.时间的计算 课件出示例2的情境图。 （1）从图中你知道了什么？（说说图意：小明7时30分离开家，7时45分到学校） （2）问题是什么？需要利用哪些信息？ （3）学生先独立解决，然后在全班交流多种方法。 ①数一数：可以直接数一数从7时30分到7时45分分针走了多少分？ 分针从6到9，走了3大格，一大格时5分钟，3大格是15分钟。 ②算一算：因为都是7时多，可以直接用45－30算出是15分钟。 ③你还有不同的方法吗？ （4）回顾反思。得出结论后，引导学生进行验证，回顾反思自己的答案是否正确。 【设计意图：创设小明上学的情境，放手让学生尝试解决，并进行交流，保证了学生积极主动地思考，促成了多种方法的产生。在交流与回顾反思中，让学生经历完整的解决问题的过程，培养学生严谨认真的学习态度。】 （5）巩固练习： 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）2

3. 课堂总结 通过这节课的学习我们知道了，在进行时间单位换算时，（ ）时＝？分，就用几个60分相加，同理，（ ）分＝？秒，就用几个60秒相加；在计算经过的时间时，要弄清楚起始与结束的时刻。可以数一数，也可以用结束时刻减去开始时刻算一算，根据自己的情况选择合适的方法解决。 （三）课时作业 1.60秒＝（ ）分 2分＝（ ）秒 1分15秒＝（ ）秒 答案：1 120 75 解析：【考查目标一】 2.在○填上“＞”“＜”或“＝”。 9分○90秒 4时○24分 1分30秒○90秒 答案： ＜、＞、＝ 解析：【考查目标一】学生在进行时间单位换算时，很容易受已有经验的影响，错把进率当成10，会做出9分＝90秒的判断，以此为契机，强调时间单位进率的特殊性。 3. 练习一第8题：算一算，填一填。 答案：略 解析：【考查目标二】学生可以借助钟表，通过数一数、算一算等方法计算。此题内容丰富：有计算结束时刻的，有计算经过时间的，可以全面考察学生计算时间的能力。 4. 解决实际问题。 一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？ 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）3

答案：9时15分＋25分＝9时40分 解析：【考查目标二】求到达时刻，用原来到达时刻＋推迟时间＝到达时刻。 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）4