人教版高中语文必修4第一单元3#%哈姆莱特 莎士比亚导学案(1)

哈姆雷特导学案

《哈姆雷特》导学案 学习目标：

了解莎士比亚的相关知识，了解写作背景，整体把握全剧剧情。

体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的特点。

品味动作化、个性化语言，把握人物形象及主旨。 深入品味欣赏哈姆雷特身上蕴含的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。

自学感悟：：

威廉?莎士比亚时期国伟大的家和诗人，人文主义最杰出的代表。四大悲剧: 讨论人物关系

?王子哈姆莱特与国王克劳狄斯： ?哈姆莱特与王后乔特鲁德： ?哈姆莱特与奥菲利娅：

?国王克劳狄斯与王后乔特鲁德： ?哈姆雷特与御前大臣波洛涅斯： ?哈姆雷特与奥菲利娅：

?哈姆雷特与雷欧提斯： 节选剧情结构

《哈姆雷特》结尾处霍拉旭说道：“你们可以听到jy残杀，反常悖理的行为、冥冥之中的判决、意外的屠戮、借手杀人的狡计，陷人自害的结局。”请明确上面这段话所指的人事。5、节选部分有多少矛盾冲突？ 人物之间的矛盾 人物内心的矛盾 品味语言

哈姆雷特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。请同学们在文中找出相应的句子。合作探究： 在你眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？ 悲剧结局有可能避免吗？

哈姆雷特最后说的话体现了他怎样的内心世界？ 知识链接：

人文主义：是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追求现实人生幸福：追求自由平等，反对等级观念：

崇尚理性，反对蒙昧。

《哈姆雷特》经典台词:生存或毁灭,这是个必答之问题: 是否应默默的忍受坎苛命运之无情打击, 还是应与深如大海之无涯苦难奋然为敌, 并将其克服。

此二抉择,就竟是哪个较崇高? 人是多么了不起的一件物品！理性是多么高贵！力量是多么无穷！行动多么像天使！了解多么像天神！宇宙的精华！万物的灵长！ “从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。”——别林斯基

哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。——苏联?阿尼克斯特

“一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭……，每个责任对它都是神圣的，这个责任却是太沉重……他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失却他面前的目。”——歌德

莎翁对自己作品的评价：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。