方程的意义评课稿

（一）教学重难点 掌握方程的意义，

弄清等式和方程两个概念的关系， 会解决实际问题。 （二）教法学法 新课标要求：学生要学会运用数学的思维方式去观察、分析并现实中的数学问题。并且现在我们也倡导趣味概念数学。因此，在这节课中，教法我采用了观察发、讨论法、探究法和问答法，让学生通过实验观察和分组讨论探究学习。而这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察探索、揭示概念、理解概念、辨析概念、应用概念的学习过程。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程 四、教学过程 我的教学过程由：导入篇、实验探究篇、揭示概念篇、深化应用篇和归纳总结篇五部分构成。

（一）新课导入 今天我们要学习新课，所用的教具就是天枰，那么同学们可不可告诉我你对天枰的了解？ 天枰由天枰称和砝码构成，当放在两边托盘的物体质量相等时，天枰就会平衡。也就是：左侧托盘放入两个50克砝码，右侧托盘放入一个100克砝码，此时天枰平衡。即为：50+50=100

（引出等式）那么根据这一原理，我们来学习新课。 （二）实验观察，得概念 首先我在左面托盘放入一个空杯子，让同学们实验看看在右面托盘放入多少克砝码，天枰才会平衡。通过观察实验，同学们发现放入100克砝码，天枰刚好平衡，由此得出：一个杯子重100克。 接下来，再让同学们将杯子里注满水，右侧托盘依然放置100克砝码，你会发现天枰失去了平衡，也就是左侧重于右侧，用数学式子表示即为：假如水的重量为x克，那么100+x>100； 通过不断实验，同学们发现，右侧托盘放入两个100克砝码依然轻于左侧，即为：100+x>200； 放入三个100克砝码则会重于左侧，即为：100+x<300（不等式）； 直到放入两个100

克砝码和一个50克砝码，同学们发现天枰终于平衡了，即为：100+x=250（这个叫什么） 那么像这样含有未知数的等式，人们给他起来一个新名字，你们知道它叫什么吗？对，方程。

（三）深入理解概念

知晓了方程的概念，大家可不可以从其概念里，抓一下关键词， 看看，你要判断一个式子是否是方程，要具备哪些条件！通过观察发现方程要具备两个

要素：一必须含有未知数（未知数不一定用x表示。 （2）未知数不一定只有一个。）；二必须是等式（也就要有=）。 （四）pk游戏深化概念 让孩子们办蹲着，老师随即出卡片，判断是否为方程，是的蹲下，不是的站直了！如果

不是方程，接着再判断原因，左手为缺少未知数，右手为不是等式。 引出特记方程 x=0，x+y=z，s=a*b判断是否为方程！！ （五）深入拓展，辨别概念 方程的概念为：含有未知数的等式。例如：3x+5=17。等式，含有等号的式子。大家举例

子，例如：1+1=2，100+x=250。并且将你所举的例子里的方程挑出来。

那么，经过判断大家可以发现，方程都是等式，但是等式不一定都是方程。 （六）用方程表示数量间的关系 小红买了5支铅笔，共花去9元，已知每支铅笔x元。 一头大象重5.1吨，一头黄牛重x吨，这头黄牛比大象轻4.75吨。 （七）板书总结篇五：《方程的意义》说课稿 《方程的意义》说课稿

茅坪完全小学 敖晶 本节课是人教版小学数学五年级上册第四单元第53-54页中的内容，主要从教材、教法、

学法、学习目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计这九个方面来说。 说教材： 方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。本课只要求学生初步理解方程的意义，知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程。整个教学过程先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，然后对一些不同的式子通过观察、比较、分析对其进行分类，最后归纳、概括出方程的意义，培养了学生分析、比较、归纳、概括、创新等能力，为以后学习解方程和列方程解答应用题

打下良好的基础。 说教法： 为了有效突出重点，突破难点，遵循学生的认知规律，我根据小学生的认知特点和规律及教材特点，课堂教学先后采用演示等教学方法，尽量为学生创造一个宽松、自主、平等、愉悦的学习氛围，学生在充满趣味性、挑战性的各种数学情境中，充满自信，自主探究、合作交流的学习。通过实验使学生在直观演示中体会天平从平衡状态到不平衡及加物体至平衡

的过程中蕴含的等量关系。 说学法： 为了使学生获取“方程的意义”这部分的知识，在课堂教学中，我以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的过程，提供合适的数学情境，给予学生充分的思考时间，让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，自主探索，合作交流，既激发了学生的学习兴趣，提高了学习积极性，增强了学习的自信心，又要掌握所学基本知识，锻炼了学生的思维，

培养了学生的创新等能力。 学习目标： 1、知识与技能

初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程，会写方程。 2、过程与方法 通过自主的探究、合作交流等教学活动，激发学生的兴趣，理解和掌握方程的意义，弄

清楚方程和等式两个概念的关系。 3、情感态度价值观

在探究活动中培养合作意识培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。 教学重点：理解和掌握方程的意义。 教学难点：弄清方程和等式的异同。 教学准备：幻灯片 学习卡片 教学过程：

一、谈话导入 板书课题

二、通过课件展示及交流汇报，探究方程的意义。 1、课件出示天平图片演示动画，让学生说说天平的特点。师概括总结得出天平的平衡这

一特点并指出：平衡表示左右两边相等。 2、出示一架天平的左边有20克和30克物体，右边没有物体，问：天平平衡吗？怎样才

能使天平左右两边相等？ 3、当学生提出右边的盘中放入50的物体后就会平衡时课件演示用平衡状态并提问算式

怎么表示？生：20+30=50 4、发放学习卡片，学生分小组进行看图写算式练习，老师将学生的学习结果分类板书在黑板上。

5、小结：像20+x=50 3x=180 x+100=150?这样含有未知数的等式叫做方程。明确

判断一个式子是不是方程必须符合两个条件：含有未知数和是一个等式。 三、即时练习，巩固新知。（设计意图：巩固新知，进一步加深对方程的认识） 1、我会做：是方程的画“√”？不是方程的画“×” ① 35-x=12 ( ) ⑤ 12+y=70 ( ) ② y+24 ( ) ⑥ 0.49÷x =7 ( ) ③ 5y+32=47 ( ) ⑦

35+65=100 ( ) ④ 28<16+14 ( ) ⑧ x -14＞ 72 ( ) （1）、学生独立完成。 （2），班级交流。 2、鼓励学生自己写出一些方程。（请同学板演，其他同学在练习本上写，然后在班上交

流上汇报） 3、出示课件12：张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？

（1） 6x + （2）4、请你用方程表示下面各题中数量间的相等关系。（本环节内容视课堂剩余学习时间而定）

(1)文具店有兵乓球40筒,卖了x筒,还剩18筒。 (2)甲地距乙地s千米,一辆汽车以每小时42千米的速度从甲地开往乙地,12小时到达 。 (3)一头大象重5.1吨,一头黄牛重x吨,这头黄牛比大象轻4.75吨。 四、课堂总结：回顾本节课所学知识，加深理解。 五、布置作业：作业布置力求进一步巩固深化学生对知识的掌握力度。 板书设计： 板书是教学的重要手段，通过板书可以有效的突出重难点，所以在板书上我努力做到与小结相呼应，同时力求简洁美观。