构建高效课堂教学模式的实践研究

5、组织赴杜郎口中学学习的教师开展校内课堂教学改革研讨课。

6、组织教师学习新课程理论、教改动态，结合自身教学实际，话教改，谈困惑。

第二阶段：初步探索实践阶段（2010年4月—2010年7月） 1、学校成立《构建高效课堂教学模式的实践研究》课题组并开题，各科组制定子课题实施方案。

2、各子课题组成员在课堂教学中改革实践，上研究课。各子课题组加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。

3、学校为课堂教学改革创设条件：配置移动黑板，在校园网上建专题学习空间，增添学习资料、加强科组教研学习的力度以提供智力支持等。

4、改变课堂教学评价方式，“以学论教”，初步制定出能指导课堂教学改革总体方向的“新湖中学课堂教学评价表”。

５、积极开展新模式研究课活动，如青年教师课堂教学大赛，各子课题组研究课等。

第三阶段：深入实践阶段（2010年8月—2011年7月） 1、各子课题组全面、深入地开展课改研究。子课题组成员加强相互听课和研究。各子课题组负责人要带头上模式研究课，课题组每周要推出至少两节组内模式研究课，并及时评课、总结、改进、调整。

2、每个年级设四个教学模式改革实验班，实验班的各科教学都要按各科的新模式来组织课堂教学。实验班老师加强学习和交流，课题组组织实验班老师每周开一次实验研究会，找问题，想措施，及时调整。

3、对实验班的学生进行纵向跟踪对比研究，对实验班和非实验班德学生进行横向定期对比研究。

４、学校定期开展新模式验收课活动。

５、学校组织校级公开研讨课、请杜郎口优秀教师上示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专家讲座、专题培训等多种形式，不断提高教师的研究水平，改进实践模式课过程中存在的问题，追求课堂教学的“优质高效”。

６、各子课题组初步总结形成本学科的有效课堂教学模式和课堂评价体系。

第四阶段：全面实施阶段（2011年8月—2012年7月） １、各学科在全校全面开展新模式的课堂教学。各班各学科都要按各子课题组总结出来课堂教学模式来组织教学。

２、各子课题组及时总结改革中的成功经验，每周开展两次交流研讨会，推广经验，改进不足。

３、加强学习和交流，积累经验。学校每周组织两节校级示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。使各学科不断改进、完善自己的课堂教学模式。

４、依据新的课堂教学评价表，组织开展人人上达标课活动，

全面推进课堂教学模式改革，提高整体教学质量。

第五阶段：总结深化阶段（2012年8月—2013年3月） １、在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结课堂教学改革中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对课堂教学模式中的细节问题加强研究。

２、学校及时总结推广课堂教学改革中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。

３、学校对全校课堂教学改革情况进行总结，结合学校实际，总结出具有我校特色的课堂教学模式。

５、表彰先进，深化完善。学校召开阶段性成果表彰会，对教学改革中表现突出的科组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励。进一步深化完善我校课堂教学模式。

九、课题组成员及分工 １、课题领导小组 组 长：徐辉 副组长：颜琼 赖振爱

成 员：程兰 骆玉梅 张健虹 席晓影 朱玉龙 林敏 李坚 盛婷婷 何润秋

２、课题实施小组 组 长：颜琼

副组长：程兰 骆玉梅 张健虹 成 员：

席晓影 负责子课题《构建初中语文高效课堂教学模式的实践研究》 朱玉龙 负责子课题《构建初中数学高效课堂教学模式的实践研究》 林 敏 负责子课题《构建初中英语高效课堂教学模式的实践研究》 李坚 盛婷婷 负责子课题《构建初中科学高效课堂教学模式的实践研究》 何润秋 负责子课题《构建初中历史与社会高效课堂教学模式的实践研究》 十、课题研究的预期成果 序号 研究阶段（起止时间） 调研、动员、组织1 学习阶段（2010年学习心得、研讨课2月—2010年4月） 例 撰写学习小结、学习心得、研讨课教学设计、教学反思、课堂录像 开题报告、课题实施方课题开题报告、实案、 阶 段 性 成 果 初步探索实践阶段2 （2010年4月—2010年7月） 施方案、研讨课优秀教学设计、教学反例、网上专题学习思、 空间、课堂教学评制作各种课型的教学价表 实况录象资料、课题研究相关学习资料 实验班教师教案及教学反思、教师教学论教师教案集、教学深入实践阶段3 （2010年8月—2011年7月） 论文、课堂教学课例、学生成长汇报、各学科课堂教学模式 文、各种课型的教学实况录象资料、教师学习资料、实验班纵向对比数据资料、横向对比数据资料、说明课堂教学效果的相关资料、各学科总结的课堂教学模式 成 果 名 称 成 果 形 式