《陋室铭》教学设计

《陋室铭》教学设计

彬县新民中学 胡元平

教材分析

课文的题目叫“陋室铭”，铭，就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘，后来便逐渐发展成为一种文体。陋室，就是简陋狭小的屋子。作者给他的陋室作铭，是要借陋室表达一种不慕荣利、安贫乐道的情怀。 教学目标

一、理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 二、了解“铭”的特点，掌握相关的文言词汇。 三、学习课文托物言志的写法。 教学重点

一、 朗读课文，背诵课文。

二、 归纳并掌握相关的文言词汇。

教学难点

引导学生理解文章表达的情感，欣赏语言之美、手法之美。 教学设想

一、以尊重学习者的学习体验为重点，引导学生在多种形式的诵读中，体会刘禹锡的那份情怀。

二、在加强诵读的同时，认真体会“铭”文句式整齐、押韵，节奏感强的特点。

三、安排一课时。 教学内容和步骤

一、 创设情境，导入新课

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同学们，在广泛的课外阅读中，我们发现古代名士文人特别爱借物抒情，托物言志，因此这些客观之物就有了丰富的文化积淀，如梅、兰、竹、菊，如高山、名川、清风、明月。一所简陋的房屋也可以寄托作者的志向，这就是我们今天要学习的刘禹锡的传世佳作《陋室铭》。 二、 预习反馈

1、 提问作者：字、称谓、籍贯、学过的有关诗句。 2、 了解铭文:提问注释，补充：形式短小，文字简洁，句式工

整而且押韵内容上有颂扬或鉴戒之意。 3、 检查字音：多媒体出示。

三、 初读课文，读准字音和句读。在朗读合作中实现“字音准确，停顿分

明，不读破句子”的目标。

1、 朗读示范：学生听朗读音频，体会并说出朗读特色。 2、 朗读指导：韵脚读清晰、响亮、有延长音。读完前四句后，

缓读出“斯是”二句，环境读出美感，以下生活图景读轻，以肯定语调读最后两句。 3、 多样朗读。 ⑴ 自由大声朗读。 ⑵ 同桌互相听读。

⑶ 学生朗读展示，听后师生评点。 ⑷齐读课文，读准字音和句读。

四、再读课文，理解课文内容。引导学生借助已有知识储备和文下注释，粗通课文大意。

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⑴对照注释，默读全文，疏通文意。

⑵交流对课文内容的了解。点评正误。注意以下词句的解释： ①?? 馨（xīn ） ： 散布得很远的香气.

②无丝竹之乱耳 之：助词，位于主谓之间，取消句子独立性。 乱：使??混乱。乱耳：扰乱耳朵。 ③劳：使??劳累。 ④庐：简陋的房屋。

⑤何陋之有？ “有何陋”的倒装。之：宾语前置的标志。 ⑶齐读课文，读出节奏和语调。

五、三读课文，体会作者的情怀。默读课文，充分发挥联想与想象，读出自己的感受和体验，在体验中再造陋室形象，理解作者情趣。 ⑴作者说“斯是陋室”，“陋”在何处？

“苔痕上阶绿，草色入帘青。”——自然环境（景致少、来客少）。 “谈笑有鸿儒，往来无白丁。” ——往来客人（来客少，古时读书人少，“鸿儒”更少）。

“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。” ——主人情趣（陈设少、作为少）。 ⑵“陋室”真的“陋”吗？

① 斯是陋室，惟吾德馨”——陋而不陋，关键在人。 ② “苔痕上阶绿，草色入帘青。”——环境清幽。 “谈笑有鸿儒，往来无白丁。” ——交往高雅。

“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。” ——情趣

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脱俗。

“南阳诸葛庐，西蜀子云亭” ——用古代名贤类比。 “何陋之有”——以圣贤之语自勉，呼应开头。

②明明是陋室，作者为何觉得“不陋”？交流对作者的了解，体会作者的难言寂寞。

作者是唐代一位性格倔强的诗人。他求异心理很强，如悲秋，从来就是诗人的通病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，更有诗意。他热心赞助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排挤，被贬官降职十年。好不容易被召回京城，又因《玄都观桃花》和《再游玄都观》诗作先后两度被贬。刘禹锡写此文时，正被贬为和州刺史，其时唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟亲。官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑，却又无可奈何。作者运用托物言志的手法，通过赞美简陋的居室，一方面向朝中当权者显示自己并未因遭贬而郁郁寡欢，相反却过得安逸潇洒；另一方面表达自己身居陋室不改初衷，屡遭磨难而坚守节操的信念。

⑶齐读课文，假想自己就是刘禹锡，读出作者的心态和感情。

六、四读课文，体会“铭”这种文体句式整齐、押韵，节奏感强，具有音乐美的特点。

⑴读注释①，了解“铭”的含义。（文字→文体。押韵） ⑵找出韵脚。（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭） ⑶齐读课文，读出韵味和美感。韵脚要读得清晰响亮。 七、小结。

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《陋室铭》是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。它的显著特点是文辞蕴藉、语言精辟，我们不但感受到作者坦荡乐观、洁身自好的文人情怀，而且品味到一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，确是我国古典文库中脍炙人口的珍品。

八、背诵课文。

九、课堂检测：多媒体出示

十、课外迁移：1《学生铭》。 2写一则座右铭。 十一、作业布置：背诵、默写、翻译课文。

备课后记：《陋室铭》篇幅短小，语句读来琅琅上口；加之经过七年级一年的学习，学生已初步掌握了一定的阅读文言文的方法，粗通文意的目标较易达到。因而在设计教学中，把着力点放在关注学生的阅读体验过程上。这也是新课程改革中提倡的重要理念之一，《语文课程标准》中更是频频出现“体验”这一字眼。作为教学意义上的“体验”，既是一种活动过程，也是一种活动结果。关注学生的阅读体验过程，实际上也就是根据学生的认知特点和规律，引导学生由浅入深、由表及里地接触文本，探究文本，感悟文本；读准字音，读通词句，读对语调，读清思路，读出感情体验。 板书设计

景致少 自然环境 清 幽 往来客人 高 雅 主人情趣 脱 俗 来客少 作为少 斯是陋室 德 馨 君 子 何陋之有 陋 室

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