《学前教育评价》教案

第三章 学前教育评价的主要种类

第一节 按评价的范围划分

一、 宏观评价

范围：学前教育的全部问题 举例 二、中观评价

范围：幼儿园内部工作 举例 ：图（二）中观评价 三、微观评价

范围：幼儿发展的某一方面 举例

第二节 按评价的基准划分

一、 相对评价 含义

举例：幼儿园组织的观摩活动

二、绝对评价 含义

举例：对幼儿园的分级分类 图（四）：绝对评价 三、个体内差异评价 含义

举例：评价被评对象的过去和现在；评价被评对象的某一侧面等

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第三节 按评价的层次划分

（一） 分析评价 含义 举例 图（五）：分析评价

（二） 综合评价 含义 举例

注意：分析评价与综合评价的结合——图（六）

第四节 按评价的主体划分

（一）自我评价 含义 举例 图（七）（八） （二）他人评价 含义 举例

图（九）——教师对幼儿 图（十）——教师对教师

注意：自我评价与他人评价的结合——图（十一）

第五节 按评价的功能划分

（一） 诊断性评价

含义 举例

（二）形成性评价 含义 举例

（三）总结性评价 含义 举例

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图：形成性评价（书：55页图）

注：三者可有机结合——图（书：54）

第六节 按评价中是否采用数量化方法划分

（一）数量化评价 含义 举例

图（十二）

（二）非数量化评价 含义 举例

图（十三）

注意：数量化与非数量化评价的有机结合——图（十四）

第四章 学前教育评价的基本原则

第一节 学前教育评价原则是评价规律的反映 书61页

第二节 学前教育的基本原则 一、方向性原则

1、 目标的重要性 2、 目标的层次性：学前教育总体目标 幼儿园工作目标 幼儿发展目标 二、可行性原则

1、 评价指标体系要简便易测 2、 评价指标要有一致性和普遍性 3、 不能过分要求精确的评价结果

三、可比性原则

1、 含义 2、 举例 3、 注意点

四、全面性原则

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1、含义 2、举例 3、注意点 五、目的性原则

1、含义 2、举例 3、注意点

六、客观性和主观能动性相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

七、定量评价与定性评价相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

八、静态评价和动态评价相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

九、单项评价与综合评价相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

十、评价与指导相结合的原则

1、含义 2、举例 3、注意点

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