高中地理教学中如何培养学生的研究能力

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高中地理教学中如何培养学生的研究能力

作者：鲁刚

来源：《新教育时代·教师版》2017年第09期

摘 要：高中地理学科要求学生系统、明确的掌握地理知识，高中地理教学工作开展的根本目的是培养学生的地理素养和综合能力，促使学生能够利用所学知识解决实际问题。在研究能力培养方面，教学工作者可以借助组织开展课堂教学活动、调查研究活动、总结交流活动等培养学生的观察能力、实践能力、分析能力、合作能力等，为学生研究能力的培养奠定基础。 关键词：高中 地理教学 研究能力 培养

研究能力的培养对学生未来的发展具有非常重要的作用，在高中地理教学过程中，教学工作者不仅应当着重培养学生的地理素养，还应当加强对学生研究能力的培养，促使学生的研究意识、合作意识、实践意识等得到显著提高，为其深层次的学习各类知识提供重要前提。本文主要围绕学生研究能力的培养方式展开分析，以期能够为其他高中地理教学工作者提供参考和帮助。

一、在高中地理教学中培养学生的观察能力

增强学生观察能力是培养其研究能力的重要前提，学生只有具有较强的观察能力，才能在研究性学习过程中发现需要研究的问题。教学工作者在高中地理教育教学过程中不仅应当促使学生发现教材中知识层面上的问题，还应当引导学生主动观察现实生活，从而发现现实生活中的实际问题[1]。例如，在“地理环境与区域发展”教学过程中，教学工作者可以引导学生观察所在区域的各类自然资源，了解自然资源的分布和使用，思考自然资源分布与使用的合理性，通过调查分析工业布局情况，并观察环境保护工作的开展情况。将教材内容与学生的生活实际紧密的联系起来，能够促使学生的观察意识得到充分培养，使其能够积极主动的观察身边事物，汲取生活中的地理知识。基于此，学生能够自主的运用所学地理知识研究并解决生活中的实际问题。除此之外，教学工作者可以凭借多媒体教学手段创设的教学情境促使学生产生一定体验，在听觉和视觉等方面获得较为直观的感受，进而促使其地理学习能力以及地理学习兴趣得到显著提升。例如，在“自然资源和自然灾害”教学过程中，教学工作者可以为学生播放地震等自然灾害的图片、视频和实况影像，学生在观看图片、视频、实况影像的过程中会对大自然的力量产生一定感受，然后在后续课程讲解中，学生就会对课程知识产生浓厚的学习兴趣，使其更加专注的投入到研究学习活动中。

二、在高中地理教学中培养学生的实践能力

培养学生的实践意识和实践能力对其研究能力的形成具有非常重要的作用，通过组织学生参与符合其兴趣、爱好的实践活动能够促使学生的研究兴趣得到提高，培养学生的主观意识，使其积极主动的对地理知识进行研究性学习。教学工作者可以组织学生走进大自然，观察并了