第6课《瀑布》教学设计

好河山的思想感情，教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。

【教学过程 】

一、朗读导入。 1.指名朗读课文。 2.教师范读。

3.欣赏配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？（课文主要是写瀑布的美景。） 4.谈话过渡：（多媒体滚动播放瀑布景观，教师随机介绍）在我们祖国辽阔的大地上有许多世界闻名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！

二、品读欣赏，质疑再探。 （一）学习第一节。

1.学生齐读课文第一节，鼓励小组交流： （1）课文的第一节写了瀑布的什么？（声）

（2）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？（没有） （3）作者听到瀑布的声音时，他在在哪儿？（山的背面） （4）你认为瀑布的声音到底是怎样的呢？ 2.小组派代表参与全班汇报交流。

3.教师小结：诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音是怎样的？请同学们自由朗读第一小节。

4.引导交流，启发学生从瀑布的声音体会瀑布的气势雄伟。

（1）多媒体播放瀑布的声音。（鼓励学生用自己的话描述听到的声音。） （2）作者又是怎样描写瀑布的声音的？（好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）

（3）“好像叠叠的浪涌上岸滩”。

①什么是“叠叠的浪”？（叠叠就是一层又一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。）

②“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？（课件播放有关声音。）

（4）“又像阵阵的风吹过松林”。

①什么是“阵阵的风”？（阵阵就是一阵又一阵，阵阵的风就是一阵风连着一阵风，连续不断。）

②“阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音？（课件播放有关声音。） （5）鼓励学生交流：从瀑布的声音中你感受到了什么？（瀑布的气势雄伟） 5.在这一小节中作者运用了什么修辞方法？（比喻，把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和阵阵的风吹过松林。）这样写有真么好处？（突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）表达了作者什么样的思想感情？（激动，对瀑布的喜爱和赞美。） 6.指导朗读。

（1）怎样读好这一小节？（我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来，读出作者对瀑布的喜爱和赞美之情。）

（2）指名朗读，教师评议并小结：指导朗读：“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔，仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。 （3）教师范读。

（4）自由读、指名读、齐读。

7.谈话过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转?? （二）学习第二节。

1.指名的第二小节，全班齐读。 2.小组交流：

（1）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）

（2）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（用惊讶的语气来大声朗读。读出作者的惊喜。）

（3）瀑布的样子像什么？（千丈青山衬着一道白银。） （4）这一节介绍了瀑布的什么特点？（颜色）

3.小组派代表参与全班交流。教师小结：我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的

激动心情读出来。

4.学生自由读、指名读、齐读。

5.深入体会：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”是一种怎样的景象？（“千丈”说明山高而陡，瀑布壮观。“白银”是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）

6.假如现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们也一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？（引导学生朗诵李白的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）

7.在这一小节中作者又是怎样描写瀑布的样子的？（用比喻的写法，把瀑布比作白银。）

8.多媒体展示瀑布，教师小结：作者描绘瀑布的声音，连用了两个表示打比方的句子：“好像叠叠的浪涌上岸滩”“又像阵阵的风吹过松林”；在描写从远处看到的瀑布的样子时，又把瀑布比成了“一道白银”。打比方，是这首诗表达方法的一个主要特点。

9.谈话过渡：来到瀑布的脚下，作者眼中的瀑布又像什么呢？ （三）学习第三节。 1.学生自由朗读第三小节。

2.小组交流站在瀑布脚下作者看到的瀑布是什么样子的？（站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 ） 4.小组交流：

（1）“仰望”是什么意思？为什么“仰望”？（“仰望”是从低处抬头向高处看。因为作者来到了瀑布近前，所以要仰望。）

（2）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，瀑布像像一座屏风；从细节看，组成瀑布的水珠形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。） （3）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（因为被风吹过的瀑布溅起一阵阵水雾，轻柔飘逸，白茫茫一片，朦朦胧胧，弥漫如烟、如雾、如尘，纷纷扬扬的落下。）

5.小组派代表参与全班交流，教师评议，播放瀑布视频，教师小结：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，

如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？（陶醉） 6.为什么作者写到的瀑布的样子，两个小节会不一样呢？（因为作者所处的位置不同，观察的角度不同，所以看到的瀑布的样子不同）

7.教师小结：远望瀑布，瀑布好像一道白银。写出了瀑布的色彩美。走到近处，仰望瀑布又像珍珠做的屏风。一阵风吹过，水珠像烟一样轻飘，像雾一样白茫茫，像尘一样纷纷扬扬。写出了瀑布的形态美。 8.指名朗读二三小结。 三、总结全文，体会情感。

1.作者是按什么顺序来写瀑布的？（由远到近。）

2.作者从瀑布的哪些方面来进行描写？（声、形、色三个方面）写出了瀑布的什么特点？（雄伟壮丽）

3.教师小结：还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。 4.播放瀑布动漫视频，学生欣赏画面，聆听朗读。

5.配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（学生自由朗读，指名多名学生朗读，全班齐读。）

6.播放世界著名瀑布视频，学生自由欣赏。 四、布置作业（可选择完成）。 1.背诵诗歌。

2.根据课文内容画一幅画。

3.仿照课文的写法，写一处自己喜爱的家乡美景。 4.搜集写瀑布的词语、句子、古诗、文章，准备全班交流。

板书设计：

声：浪涌、风吹 远 雄 瀑布 色：一道白银 伟 形：珍珠的屏 壮 烟 雾 尘 近 丽