谈小学语文的小练笔

谈小学语文的小练笔

摘 要 写作教学是小学语文教学的重要环节，而小练笔则是写作教学的前提。阅读教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。笔者认为在阅读教学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径。因为，小练笔能激发学生写作的兴趣、；小练笔能促进学生更深入理解文本；小练笔能提高学生的写作能力。因此，在语文教学中及时有效进行练笔，能让学生取得真正的大收获。

关键词 小学语文 阅读教学 写作 练笔

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的新课程理念，我们的语文阅读教学留出了大量的时间让学生接触文本，思考文本，感悟文本，重视了师生的交流、生生的互动，在交流和朗读中注重对文本的独特体验和理解。然而，由于认识的偏差和受传统阅读教学的习惯做法的影响，综观当前的阅读课堂教学，存在着口头交流、朗读至上而忽视让学生动笔的现象，导致了“阅读”意义的狭义化，导致了听、说、读、写的割裂。

“不动笔墨不读书”，这是前人的读书经验，对于指导新课程理念下的阅读教学仍然具有重要的现实意义。写，是阅读教学过程中不该淡出的重要环节。

一、小练笔 促进理解

在阅读教学中，教师最重视的就是学生对文本的理解，而我们教师所进行的一系列的教学活动都是为了让学生更好地理解文本而展开的。在阅读课文的教学中，教师通过及时地练笔就能最快地了解到学生对文本的掌握情况，以此作为借鉴而及时地进行调整。同时，学生在学习课文时的理解有时候是短暂的，教师如果在这时候安排练笔，让学生将自己的感受与体验写下来，学生对文本的理解就会加深。所以，小练笔能帮助学生更好地理解文本。

在语文课中，有许许多多充溢着炽烈感情的文章，这些都是进行练笔的好材料。《难忘的八个字》正是这样一篇有个丰富感情的文章。而在教学的过程中，教师饱含深情的教态，一次次地让学生交流：“你感受到了什么？”学生的感情得到了升华，学生心中有了自己独特的体验和想法。而这时，教师安排了写话的环节“如果你是文中的小女孩，你想对伦纳德老师或其他人说些什么？”学生心中积压已久的情感和体验正好可以得到宣泄，学生自然而然就能写出自己真实、深切的感受。在学生情感得到宣泄的同时，对文本的感悟又提升了。

二、小练笔 激进兴趣

在教学中，我们发现有很多学生怕写作文，一见作文就头疼，也很难写出令自己满意、老师满意的作文。究其原因，很大一部分是因为他们觉得没内容可写，