安徽财贸学院龙湖东校区规划设计说明

安徽财贸学院龙湖东校区规划设计说明

一、概述

1．建设项目名称及规模

安徽财贸学院龙湖东校区占地1000亩（661052.016平方米），设计规模为在校生14000人。 2．安徽财贸学院概况

创建于1959年的安徽财贸学院是一所全日制普通高等院校，1961年学院从安徽省合肥市迁至蚌埠市，学院现设有16个教学系（部），3个院所研究所，3个系所研究所，17个本科专业，11个学生专业，具有硕士学位授予权。根据《安徽财贸学院十五发展计划》，学院将建成适应社会主义市场经济发展需要，与社会、经济和科技发展密切结合的，以经济、管理类学科为主，跨经济、管理、法、文、理、工六大学科门类的，具有一定特色的多科性财经大学。到2005年，达到在校普通本、专科生15000人，研究生500人规模，普通本科专业增至25个，硕士点增至17个，同时争取实现博士学位点零的突破。

学院现有校区占地530亩（350000平方米），总建筑面积31.35平方米，为教学、科研、居住的混合区。龙湖东校区位于市区东部的大学城园区内，与市区和老校区由城市主干道东海大道相连，规划中的高速铁路站由迎宾一路、二路与学院相连，交通便利。西临蚌埠市体育中心用地和龙湖，东临蚌埠医学院新校区，自然景观和人文气息浓厚。

该校区地势平坦，现状多为农田、村庄，局部有小渠通过，无古树名木，南北向长约1000米，东西向长约650米，，总面积约为661005平方米。校园规划在3至5年内分期实施，首期规划在校生3000人，远期按在校生14000人（含前期3000人）设计。

二、规划设计依据

(1) 《中华人民共和国城市规范法》 (2) 《城市规划编制办法》

(3) 《普通高等学校建筑规划面积指标》 (4) 蚌埠市新成区大学城区域规划平面图

(5) 安徽省教育厅《关于同意安徽财贸学院新征土地的批复》[教

秘计（2002）277号]

(6) 《安徽财贸学院“十五”发展计划》

(7) 蚌埠新城综合开发区管理委员会《关于安徽财贸学院新校区

项目备案的通知》[蚌新区（2002）43号]

(8) 蚌埠新城综合开发区核发的关于安徽财贸学院扩建校址的

《建设项目选址意见书》

(9) 蚌埠新城综合开发区国土规划局提出的用地红线、地形图及

《规划条件与要求通知书》

(10) 《安徽财贸学院龙湖新校区总体规划专家评审意见》 (11) 《安徽财贸学院龙湖新校区总体规划修改方案专家评审意

见》

三、规划设计原则

大学校园作为教书育人和科学研究的场所，是知识产生和传播的源泉，需要形成自身所特有的环境氛围。本规划立足传统精神，通过对当代高等教育发展变化的理解和预测，在对基地的现状环境进行周密分析的基础上，力求体现出现代化、网络化、园林化、生态化的特点，在创建有形的校园的同时，营造无形的校园特有氛围。 新校园首先要现代化。校园教育建筑的设置要体现出前瞻性，符合21世纪高等教育体制与教育技术方法的变化。通过高层次的文化意念、现代先进的设计理念、先进的功能配置体现时代特色。海纳江河，兼容并蓄，通过多样化的形式，体现大学充分吸收各种知识、文化、人才，中西融合，古今贯通的胸襟和本质，体现出安徽财贸学院新校区的特色。

新校园要适应网络时代的发展。教学手段、教学设施、教学方法都要适应网络化教学的要求。要强调信息的交换和流通，密切学科与学科之间、人与人之间的联系与交融，发挥好多学科交叉综合的优势。 新校园的校园环境要向园林化方向发展。寓诗于园，以不同形式、不同风格、不同审美范畴的多样化园林空间，创造优美的学习和生活环境，体现丰富的文脉特色。山水园林与建筑互为背景，互相渗透，

共同构建丰富多彩、赏心悦目的景观空间。

新校园要从保护自然生态环境的角度出发，依托现有的自然环境和条件，利用好原有地势巧妙构思，精心设计，营造别具特色的校园自然景观，达到人与自然、建筑与自然的和谐与交融。

21世纪，我国高等教育正在向教育体制民主化、教育过程终身化、教育职能多元化、教育结构多样化的方向发展。高等教育的内涵由传统的只注重知识技能的传授向尊重学生的主体地位和主体精神，教、学并重，全面提高学生各方面素质的方向转化。

在新的时代，大学校园不仅仅是传授科学知识和进行科学研究的场所，更是陶冶品性情操，全面提高各方面素质的生活环境。借助网络技术，大学生的学习也不再仅仅局限于课堂之上，而是贯穿在整个校园生活的全过程之中。校园规划结合“徽派文化”和蚌埠现代城市形态特色，创造绿色“山水学林”。

新校区工程是一项重大的公共事业项目，其投资大，周期长，影响广泛。在规划设计中实现效益的综合优化，达到功能合理、投资经济、节能省地，既能分期实施又相对完整，具有可持续发展的前景。

四、规划构思

1、尊重基地中的地形地貌，服从地区人文和自然景致要求，利用沟通基地内的山丘水域，形成“山水学林”，并使之成为校园中的地景。建筑与环境景观布局力争融于自然。

2、功能布局，动静分离，疏密互见，内外有别而又相互渗透的。自由式校园总体布局与相对集中的教学实验核心区相统一，强调意境创造上的内聚性。

3、路网结构高效便捷，行人、机动车分合适度，形成总体布局的关联性。确保校区结构线性骨架之弹性生长，分步实施，具有相对完整、逐步成型的操作模式。

五、总体规划设计 （一）人文精神

校园总体规划设计的中心是提供不同层次的场所，以邀召所有教

与学的人们进行多层次的交往，达到知识的掌握和身心的全面发展。这一包含人文精神的设计思想可概括为以下五点：

1、场所尺度：合理近人的场所尺度，不仅促成不同的人际交往，且增加同心凝聚力。

2、领域的归属感：空间设计中包含从公共性到私密性不同层次的完整空间系列，同时通过诠释这种层级的各种手法，标示场所的归属感和参与感的相关特征，以期避开归属感的不确定性和模糊性。 3、基地的几何特征：基地的几何特征是场所记记性的线索。 4、社区活动的舞台：场所邀召各类使用者参与，使得场所和使用者的“吻合”应有从紧到松的不同层级，使得场所给人以愉悦之意，给场所赋予记忆性。

5、活跃因素：光线、气候和地面植被的改变，小地貌形成主导风的引入，使之成为活跃场所的元素。 （二）理性结构，山水情怀

1、引入周边风、林、水及泉城人文景致于校园，整体融入区域地景，形成天、地、人合一的环境。

2、表达基地所处自然地形南北轴向方向性和东西自然节理性。 3、前瞻性的生态校园，强调自然资源回留运用的环保及能源节约观念。

4、师法自然，尊重自然，充分利用原有地貌并精心打造更为“实用、经济、美观”的校园，实现两个文明与三个效益的统一。

六、规划布局特点

总体结构自由式的校园布局，反映教育民主化趋势，强调意境创造上的内聚性。

自由式校园布局，顺应自然地势，表达山水情怀与结构理性交织，秩序与诗意相融的人文精神，传递着蕴含传统意味的现代气息。在自由式构图中，形式和空间的张驰、疏密、刚柔的对比以及合理近人的尺度而产生的场所同心感、归属感。自由式校园布局是由绿地型、景观型、广场型和林荫道型空间以及台坡空间组成的公共开放空间网络。人行空间网络和车行空间网络所形成的校园空间网络成长而来，