新版北师大版五年级数学下册全册完整教案(新)

.

有什么相同点和不同点？ 生：（组内交流汇报）

师：所以我们写数对时，一定要写准顺序，先写横向的，再写纵向的，数字不能写错。

6.师：现在请同学们用数对表示你现在所坐的位置，并写在纸上，然后与同桌说一说数对所表示的意义。

7.用数对说说自己朋友的位置，请大家猜猜我的朋友是谁？ （全班交流） 8.师：同学们请看，老师这里也准备了几组数对，同学们说说这些数对表示 谁的位置，说出他的名字，并请这些同学站起来。

出示数对：（1，3）、（3，1） （2，3）、（3，2） （3，3） （4，3）、 （3，4） （5，3）、 （3，5）

师：同学们仔细观察一下，站起的同学什么相等？ 生：有的列相等，有的行相等。

9.师：大家这节课表现的非常棒，那么老师为了奖励大家送给大家一个小礼物，现在大家拿着小礼物根据数对找一下自己的位置。 生：学生听着音乐开始活动找位置。 （课件展示）

找呀找呀找座位，看着座号仔细想； 想清楚了在动手，座位座位在哪里？ 拿着学习用品走，行动作到快静齐； 相互谦让守纪律，座位座位在这里。 （设计意图：通过游戏将学生快乐地带入课堂，使学生对自己在教室的位置有了明确的认识，并为后面教学做好铺垫。在设计时我把三个同学的新位置故意只写了一个数字，这样更激发了学生探究知识的欲望。更让学生更明确只有一个数字是不能通过数对来找到位置的。） 四、运用知识解决问题

师：同学们表示的很好，老师非常高兴。下面咱们进行一组练习 1.师：数对不但可以表示班上的座位，还可以找一下建筑物的位置。

可编辑

.

强调：在说明建筑物位置时，一般要按照“先横后竖”的数对叙述。 （课件演示）

2.师：大家表现的非常棒，老师带大家去游乐园玩一玩，大家想不想去？ 游乐园有许多数学奥妙值得我们探究，现在我们一起看一下？ （课件展示） 生抢答。

教师指出学生的名字，看谁能快速准确地用数对表示它的位置。

3.出示中国象棋棋盘，说一说“马”都可以走到什么位置？“象”呢？ 课件展示）

4.介绍经纬线的知识，说说生活中那些地方有用数对表示位置类似的现象。 (楼房的门牌号、棋谱、车票的座位等)随着学生的回答，多媒体显示门牌号、车票的座位等，再次帮助学生理解数对所表示的意义。 5.猜谜游戏，（字母会说画）

I AM GOOD !对，我们把这句英语翻译成汉语就是我是棒的！我发现这节课我们班的每位学生都是最棒的！ 6.课后作业

（1）自制一张班级座位表，并在表上用数对标出自己和好朋友的具体座位。 （2）大家回家在找找生活中的数对，越多越好。

（设计意图：通过抢答训练学生动眼观察、动脑思考、动口表达等综合反应能力，通过动手操作、小组合作、培养学生动手时间能力和团队精神，运用数对解决地图上的问题，让学生感到数学知识无所不在，而且是变化的，增强学生运用所学知识解决问题的能力。） 五、全课总结

1.通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究总结出用数对表示位置的方法的？你的表现怎么样？

可编辑

.

2.生生评价：用数对的方法，说说在本节课的学习中你想夸夸谁或想对谁提提建议？

【设计意图：最后“生生评价”环节，既体现了评价主体的多元化，又巧妙地检验了学生对利用数对来表示位置的掌握情况，可谓一举两得。】 板书设计： 确定位置（一）

数对（3，2） 读作：数对三二

确定位置㈡

教学目标：

1、能认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据方向和距离确定物体的位置。 3、能描述简单的路线图。

教学重、难点：根据方向和距离确定物体的位置。 教具准备： 直尺、量角器、PPT课件等。 教学流程：

一、创设情境、激发兴趣：

1、根据“数对”我们可以确定物体的准确位置，今天就让我们来学习一种新的确定位置的方法吧！

2、T课件出示83页例题的主题图，学生观察后，说说熊猫馆、大象馆、鹿

可编辑

.

苑分别在猴山的什么方向呢？

3出示导学纲要：

（1）以猴山为观测点，正北在哪个方向？正东在哪个方向？熊猫馆在猴山的什么方向？

（2）熊猫馆不在正北、也不在正东，那么，准确地说说熊猫馆在猴山（ ）偏（ ）、（ ）度的方向上。

（3）大象馆在猴山（ ）偏（ ）（ ）度的方向上。 二、合作学习、共同探究 1、独立思考：

谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。 2、小组交流：

认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。 3、全班交流，整理小结

答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。

齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。

4、引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。

5、教师强调：我们在确定方向时，一般以南北为标准。 偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。 三、当堂训练、拓展应用

1、基础题：完成书83页“试一试”。 2、巩固题：完成书84页的练习。

可编辑