浙江省心理健康教育自考社会心理学（二）04年10月试题及答案

浙江省2004年10月高等教育自学考试

社会心理学(二)试题

课程代码：02047

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的 序号填在题干的括号内。每小题1.5分，共24分)

1.对现存资料加以分析、整理的一种研究技术叫( B )。 A.调查研究 B.档案研究 C.自然研究 D.现场研究

档案研究就是对现存材料加以分析、整理的一种研究技术。40

2.根据詹尼斯和费希巴赫的研究，恐惧程度与态度的改变呈( B )关系。 A.U型 B.倒U型 C.W型 D.M型

要利用害怕这种消极情感来转变态度，第一，必须引起沟通对象一定程度的害怕（恐惧程度与态度改变呈倒U型关系，中等恐惧程度最容易使态度产生改变）；第二，必须向沟通对象指出恰当的应付方法或解决方法。78

3.认知失调程度与个体所有的协调性认知数目( A )。 A.成反比例 B.成正比例 C.不成比例 D.无关 影响认知失调程度/影响失调程度有以下几个因素：1、失调程度随着认知之间的差异程度的加大而增加；2、失调程度随着有差异性认知数目的增加而增加；3、失调程度与个体所有的协调性认知数目成反比例；4、为了估计上述因素造成的失调程度，还必须考虑各个认知的重要性。失调程度可以由下列公式来表述：失调程度=不一致的认知数*重要性/协调的认知数*重要性。90

4.认知心理学研究发现，人们常常利用他们最容易获得的刺激来决定复杂纷繁的问题或任务。这是归因中的( C )。 A.行为中心偏见 B.自我中心偏见 C.显著性偏见 D.观察者偏见 显著性偏差（显著性偏见）：有人指出，人们常常利用他们最容易获得的刺激来解决复杂纷繁的问题或任务。119

5.“侵犯行为总挫折的结果”；“挫折总会导致某种侵犯性”这种理论观点是由( D )提出来的。 A.劳伦茨 B.班杜拉 C.弗洛伊德 D.多拉德

挫折——侵犯性理论是多拉德等一批心理学家在1939年提出来的。该理论的主要观点就是：“侵犯行为总是挫折的结果”；“挫折总会导致某种侵犯性”。197

6.不论助人者出于何种动机，只要是一种为改进他人幸福的行为就是( B )。 A.利他行为 B.助人行为

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C.强化行为 D.勇敢行为 助人行为是指一种为改进他人幸福的行为，不论助人者出于何种动机。利他行为通常是从助人者是否出于无私动机来界定的。利他行为定义为：一种不期望任何形式报答的自觉自愿的有益于他人的行为。这个定义的要旨是：1、利他行为的目的是有益于他人；2、利他行为是一种自觉自愿的行为，他不是在外界压力下做出的；3、利他行为是不期望任何形式的报答或奖励的行为；4、利他行为具有自我牺牲性。170

7.从群体中遵从行为的分类来说，个体既在公开行为又在私下态度上与群体一致，这种遵 从形式叫作( B )。 A.简单的服从 B.内心的接受 C.绝对遵从 D.绝对服从 个体保留他的个人观念而仅仅改变其公开行为，这种遵从形式叫做“简单的服从”；既在公开行为又在私下态度上与群体相一致，这种遵从形式叫做“内心的接受”。210 8.有其他人在场时，个体的绩效要比单个人完成任务的绩效高，这种现象叫( A )。 A.社会助长 B.社会抑制 C.观众效应 D.社会压力

社会助长指的是有其他人在场时，个体的绩效要比单独时完成任务的绩效高。280 9.个人空间随着年龄的增长而( B )。 A.缩小 B.增大 C.变复杂 D.变简单 人们发现年幼的儿童维持较小的个人空间。个人空间随着年龄的增长而增大。308 10.社会心理学是研究( C )如何影响个人和群体的思想、情感和社会行为的一门科学。 A.社会政治因素 B.社会经济因素 C.社会情境因素 D.社会文化因素

社会心理学是研究社会情境因素如何影响个人和群体的思想、情感和社会行为的一门科学。1 11.社会规范与角色的区别在于( B )。P38

A.社会性 B.普遍性与特殊性 C.社会学观点 D.行为性

社会规范与角色的区别：规范则与角色期望有差别。规范是对在一个社会环境中所有人相称的行为的一般性期望，而不管人们拥有的位置。38

12.行为者往往把自己的行为归因于( C )。 A.内在原因 B.偶然因素 C.外在的或情景的因素 D.个性特征 行动者与观察者在归因时存在着区别：作为行动者，我们往往把自己的行为归因于外在的或情景的因素，也即做外在归因；作为观察者，我们会把他人的行为归因于内在原因，也即做内在归因。行为者和观察者归因时有区别。一种解释认为他们得到了不同的信息，自然得出不同的结果。第二种解释认为原因在于看问题的角度或倾向性不同。137

13.在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反应或麻

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木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，而是觉得希望渺茫无所作为。这种现象人们称之为( D )。 A.习得的无能 B.习得的抑郁 C.习得的懒惰 D.习得的无望 行动者与观察者在归因时存在着区别：作为行动者，我们往往把自己的行为归因于外在的或情景的因素，也即做外在归因；作为观察者，我们会把他人的行为归因于内在原因，也即做内在归因。行为者和观察者归因时有区别。一种解释认为他们得到了不同的信息，自然得出不同的结果。第二种解释认为原因在于看问题的角度或倾向性不同。137

14.当个体既有获得这个目标的驱力，又有避免这个目标的驱力，此时则产生( C )型冲突。

A.接近——接近 B.避免——避免 C.接近——回避 D.双重接近——回避

个人内部冲突的形式：1、接近-接近型。当个体被驱动去获得两个积极的、对他都有吸引力的目标，但只能获得其中的一个时，就会产生这种内心的冲突；2、避免-避免型。当个体必须在两个这种冲突致涉及一个目标。这个目标既有吸引人的性质又有不吸引人的特点；4、双重接近同样消极的目标中选择一个，就会产生这种形式的冲突；3、接近-避免型。-避免型。这种冲突形式涉及必须在两个目标中选择一个，而每个目标都有优点和缺点。231

15.多拉德等人认为，可以通过侵犯来减少将来进一步的侵犯行为，此称为( C )。 A.压抑效应 B.非控制效应 C.发泄效应 D.移情效应

挫折-侵犯性理论描述了两种减少侵犯的方式。首先，挫折是可以转移的，即转移侵犯性动机。第二，也可以允许个体侵犯，发泄法就是用在这个方面。发泄法的意思是用某些侵犯性行动来减少将来侵犯行为的激发。198

16.按照韦纳的观点，( B )是导致成就行为的内在、稳定、可控因素。 A.努力 B.能力 C.运气 D.任务难度 归因类别中，有一种特殊形式的归因就是在成功或失败体验中的归因。韦纳对这类归因进行研究后提出了成功失败的归因理论，称为成就动机归因理论。 韦纳等人提出了一个包括两个步骤的归因过程。第一，观察者必须决定归因时内在的还是外在的，即决定控制源。第二，进行了内在或外在归因之后，观察者还必须决定成功或失败是稳定地发生的，还是不稳定地发生的。（内在，稳定——能力；内在，不稳定——努力；外在，稳定——任务难度；外在，不稳定——运气）114

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案

的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分) 1.实验室实验的优点是( ABC )。

A.实验室实验能为决定因果关系的方向提供手段 B.其他能影响结果的无关变量能得到很好的控制 C.实验者能够使自变量在多种水平上变化

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D.不是检验假设的一个好办法

E.这些结果能很快地应用到实际生活中去

实验室实验的优点是：1、实验室实验能为决定因果关系的方向提供手段；2、其他能影响结果的无关变量能很好地被控制；3、实验者能够使自变量在多种水平上变化，能研究材料中的趋向，即自变量引起因变量变化的程度。47 2.态度是由( ABD )三个成分组成的心理倾向。 A.认知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.行为倾向成分 E.动机成分

态度是个体对特定的人、观念或事物的稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。认知成分是态度其余部分的基础。50 3.影响人际吸引的主要因素有( ABCDE )。 A.类似性 B.互补性 C.物理距离的接近 D.交往的频率 E.外貌的吸引力

影响人际吸引的因素有：类似性，互补性，物理距离的接近，交往的频率，外貌的吸引力。156

4.影响遵从的个体特点有( ABCDE )。 A.文化差异 B.个体的能力 C.个体对将来的期望 D.个体在群体中的地位 E.个体的知识水平 CD参看总的结果，E参看性别差异 有三大类因素影响遵从：

个体的特点：1、总的结果。一般说来，研究表明，当个体期望将来还需要与群体交往，与个体认为将来不会再与群体交往相比，前者更会遵从。当个体认为该群体对他具有较大的吸引力，与个体认为该群体对他没有什么吸引力相比，前者更会遵从。个体在群体中所处地位相对较低，与个体在群体中处于较高地位相比，前者更会遵从。当个体感觉到群体对他没有完全接受时更会遵从。上述个体主要是遵从于群体的规范性压力；2、个体的能力。另一些研究发现，如果一个人觉得完成任务的能力较强，他就不大可能去遵从；3、性别差异问题。一系列早期的研究发现，女子比男子更容易遵从。然而有些研究指出，性别在遵从方面是没有系统差异的，而是由个体对有关项目的不确定性以及缺乏知识，而决定是否做出遵从的反应；4、文化差异。一些跨文化研究发现了有一些民族成员比另一些民族成员更易遵从的证据。

群体的特点：个体依赖于群体信息的程度，偏离群体的程度将受到群体本身特点的影响。这些特点有以下几个方面。1、群体的规模。从规范性影响角度上说，当群体的规模从4人增加上去，我们不能期望遵从程度也会相应增加。当信息性的影响发挥着作用的时候，我们认为群体规范与遵从有着线性的关系，群体规范越大，遵从的程度也越大；2、群体的一致性。群体的分歧有损于群体的力量，有损于迫使成员遵从的力量。

任务的特点：1、为了回答被试对完成某些任务是要比另一些任务更会遵从；2、当任务是

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