教科版六年级上册科学实验报告

小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.15 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 轮的大小对轮轴作用的影响 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴 轮轴越大越省力。 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轮在做实验。 轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表 实验过程： 轴上钩码的个数 3 6 9 更大轮上钩码的个数 1 2 3 我们的发现 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 观察到的现象或实验的结果： 改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。 评定等级： 指导教师：

小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.16 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 定滑轮作用实验 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 定滑轮不能省力。 用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。 定滑轮作用实验记录表 实验过程： 左边钩码个数 1 1 2 3 2 右边钩码个数 1 2 2 3 3 定滑轮的状态 平衡 向右倾斜 平衡 平衡 向左倾斜 我们的发现 定滑轮 不能省 观察到的现象或实验的结果： 定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。 评定等级： 指导教师：

小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.16 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 动滑轮作用实验 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 动滑轮能够省力。 用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。 动滑轮作用实验记录表 实验过程： 直接提升重物的力（N） 4 6 8 2 用动滑轮提升重物的力（N） 2 3 4 1 我们的发现 省力 省力 省力 省力 观察到的现象或实验的结果： 动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。 评定等级： 指导教师：

小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.20 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 动滑轮作用实验 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。 先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向，用力大小作比较。并做好记录。 滑轮组作用实验记录表（一） 直接提升重物的力（N） 4 6 8 2 用滑轮组提升重物的力（N） 2 3 4 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力省力能改变用力方向省力省力能改变用力方向省力省力能改变用力方向实验过程： 增加一个动滑轮接着做实验 滑轮组作用实验记录表（二） 直接提升重物的力（N） 6 9 12 3 用滑轮组提升重物的力（N） 2 3 4 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 观察到的现象或 滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越实验的结果： 多越省力。 评定等级：

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