自己整理 教育心理学填空题简答题汇总

第六章 知识的学习

1．依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与 ____ 相互作用后获得的________信息及其_________。 2.知识的实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的 ____ 。 3．根据反应活动的深度，知识可分为_________和___________。

4．感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为__________和_________两种水平。 5.理性知识是对活动的本质与内在联系的反映，包括 和 两种形式。 6.依据反映活动的形式不同，知识可分为______和______。 7.加涅认为，程序性知识包括 和 。

8. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为 、概念学习、 。 9．根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为 、 、并列结合学习。 10.知识学习是学生对知识的内在加工过程，包括： 、知识保持、 三个阶段。 11.知识学习是增长经验、 、 的重要前提。 12.知识的获得通过 和 两个环节实现。 13.知识直观包括 和 。 14.知识的概括包括 和 。

15.包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证称为_____________.

16.不包含后只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证________________. 17.比较包括 和 。

18.人的记忆系统分为三个子系统： 、短时记忆、 。 19 短时记忆可分为直接记忆和___________。其容量为 组块。

20.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈 加速型。

21.遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。干扰表现为 ____ 和 。

22.用不同形式的直观材料或实例说明事物的本质属性。即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征称为 。 23.知识学习的一般过程包括__________、知识保持和__________三个阶段。 1．简述知识学习的作用

（1）是学校教学的主要任务之一 （2）是学生各种技能形成和能力发展的重要基础 （3）是创造性产生的重要前提

2. 应如何提高知识直观的效果？

（1）灵活选用实物和模象直观 （2）加强词与形象的配合

（3）运用感知规律，突出直观对象的特点（强度律、差异律、活动律和组合律）（4）培养学生的观察能力 （5）让学生充分参与直观过程

3.简述感知的基本规律。

（1）强度律。是指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模象或言语)必须达到一定程度，才能为学习者清晰地感知。 （2）差异律。是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。点。（3）活动律，是指活动的对象较之静止的对象容易感知。

（4）组合律。是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

4．应如何有效地进行知识概括？

（1）配合运用正例和反例。正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。 （2）正确运用变式。 （3）科学地进行比较。

（4）启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。

5.简述知识遗忘的相关理论

（1）痕迹衰退说（亚里士多德、桑代克） （2）干扰说（多数心理学家的观点） （3）同化说（奥苏伯尔）积极遗忘、消极遗忘 （4）动机说（弗洛伊德）

6.简述如何运用记忆规律，促进知识保持。

（1）深度加工材料， （2）有效运用记忆术 （3）进行组块化编码 （4）适当过度学习 （5）合理进行复习

7．简述合理进行复习的要求。

(1)及时复习。 (2)分散复习。 (3)反复阅读结合尝试背诵。

8.简述如何利用感知的基本规律，提高直观教学的效果。（1）强度律 （2）差异律 （3）活动律 （4）组合律

9.简述如何培养学生的观察力

（1）观察前，必须让学生明确观察的目的的任务 （2）观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法，让学生把握合理的观察程序（3）观察后，要求学生作观察记录或报告。

10.简述遗忘规律

（1）遗忘在学习之后立即开始 （2）遗忘的速度是不均衡的，其规律是先快后慢

11.影响学生知识应用的因素有哪些？

（1）知识的理解与巩固的程度 （2）课题的性质 （3）智力活动方式 （4）解题时的心理状态

第七章 技能的形成

1．操作技能又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的__________的__________活动方式。 2．心智技能（也称为智力技能）也叫认知技能，是指通过学习而形成的__________的_________活动方式。 3．所谓技能，一般认为是通过 而形成的合乎法则的活动方式。 4.技能按其本身的性质和特点可分为_________和__________。

5．一般认为，操作技能的形成可分为__________、操作模仿、_________与操作熟练四个阶段。 6．操作技能练习中的反馈一般来自_________和_________两个方面。

7．我国心理学家根据加里培林和安德森等的研究而提出的心智技能形成的三阶段为_________ 、原型操作和______。 8．我国心理学界通常认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为和__________。 1．简述技能的基本特点：

（1）通过学习或练习形成并逐步完善

（2）是活动方式，由一系列动作及其执行方式构成，属于动作经验

（3）技能中的动作和顺序要体现活动本身的客观法则要求，不是一般的习惯动作。

2.简述操作技能形成的阶段。

(1)操作定向。即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。 (2)操作的模仿。即实际再现出特定的动作方式或行为模式。

(3)操作的整合。即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 (4)操作的熟练。是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

3．简述操作模仿阶段的动作特点。

(1)动作品质。稳定性、准确性、灵活性较差。

(2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。 (3)动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。 (4)动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张

4．简述操作整合阶段的动作特点。

(1)动作品质。表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。

(2)动作结构。各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。 (3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。

(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。

5．简述操作熟练阶段的动作特点。

(1)动作品质。具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作。 (2)动作结构。各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。

(3)动作控制。动作控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。

(4)动作效能。心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。

6．简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。 (1)技能水平随练习而提高。

(2)练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿现象，称之为高原现象。 (3)练习成绩的起伏现象，即练习成绩时而上升、时而下降的现象。 (4)存在个别差异。

7.简述操作技能的培训要求

（1）准确讲解示范（2）必要而适当的练习 （3）充分而有效的反馈（4）建立稳定清晰的动觉

8.简述加里培林的心智动作的五个阶段。

（1）动作的定向阶段（2）物质与物质化阶段（3）出声的外部言语动作阶段 （4）不出声的外部言语动作阶段（5）内部言语动作阶段。

9.简述心智技能的培养要求

（1）激发学习的积极性与主动性;（2）注意原型的完备性、独立性与概括性; （3）适应培养的阶段特征,正确使用言语。

第八章 学习策略

1．一般认为，学习策略可分为__________、__________和资源管理策略三个方面。 2．学习的认知策略包括复述策略、__________和__________ 。 3．常用的组织策略有______、利用图形、___________。

4．在利用组织策略进行学习的过程中，常用的图形有：__________、流程图、__________、网络关系图。 5．在利用组织策略进行复习的过程中，常用的表格有__________和_________。 6. 是对认知的认知,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。 7.元认知包括: 对认知过程的 和观念，对认知行为的 和控制。

8. 是运用自我监视机制确保任务能成功完成——知道何时、如何做什么)，是对认知行为的管理和控制。 9．交互式教学模式主要是用来帮助___ _的学生阅读领会，由师生共同进行。 10．交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和 __________ 。