校园心理剧在班会中的作用初探

校园心理剧在班会中的作用初探

榆树市福安中学 王孝良

关键词 主题班会 校园心理剧 德育

班会通常是德育工作的有效形式，能够集中解决班级中存在突出问题。但由于教师的认识水平和学生的参与程度等因素的影响，很多时候班会或停留在教师言语式的说教上，或停留在学生浅层次参与的热闹上。那么，如何使班会更具实效性和长效性，一直困扰着很多德育工作者。

上学期，我们学校课题组关于《中小学校积极心理健康教育的实践研究》子课题《中小学校园心理剧活动的研究》的科研工作继续进行，在上一学期开展校园音乐剧《考试》的基础上，我们课题组这学期又排练了校园心理剧《我心飞翔》，并于2012年5月22日在八年二班召开了以该校园心理剧为主要内核的题为“相信未来”的主题班会，其中指导教师是贾继红和宣立敏老师做了大量的准备工作。

一、班会主题与背景分析

现在的中学生，大都是独生子女，生活环境优越，大多表现为是独立的、个性的、自我的，做事情不会想到他人，也不会去关心他人，是索取爱的人较多，给予他人关爱的人较少，恰巧班级里来了一名身体残疾的学生，借这个机会展开对他们爱的教育，使他们相互关心，相互理解，学会关爱他人，帮助这位残疾同学解决生活问题，通过这次会议让同学们，坚定相信未来，互帮互助，不怕挫折，坚定走好每一步，燃起腾飞的梦想。

班会的主题是《相信未来》，就是引导学生正确对待挫折，正确面对生活中遇到的问题和困难，在生活和学习中要互相关爱、互相帮助，相扶相携共同走好人生的每一步，学会笑对生活。

二、班会准备 1、班会主题调研

班级学生问卷调查，多数学生反应自己害怕吃苦，缺乏爱心，不会关心他人，自私狭隘。

2、校园心理剧编排

整个校园心理剧以发生在八年二班的真实事例为故事内核，加以戏剧处理，完全是学生自己故事的本色演出。他们利用每天午休和课间进行排练，辅以音乐教师贾继红和班主任宣立敏老师的指导，反应了孩子们出自天然的淳朴爱心。把音乐又融于心理剧中，可以说是心理音乐剧。

三、班会目标

1、通过观看表演，了解初中孩子在关爱他人中的各种表现。

2、通过评论，使学生感受到关爱他人是幸福一件事，是大善的表现。

3、通过教师引导，让学生感同身受，使内心有所触动，学会关心他人，关爱他人，认识到自己最美。

校园心理剧是把学生成长过程中出现的典型的心理问题，通过角色扮演的方式表现出来，让学生在安全、宽松的环境中，比较自然的状态下，观看、体悟，并从中体验心理的细微变化，从而逐步掌握应对心理问题的行为策略。因其突出了学生教育的自主性、

尊重性原则，打破了一般班会的言语式、灌输式、结论式等模式，有利于学生心灵的和谐发展，具有极好的教育功能。基于这样的认识，校教师在育魂理心，无痕默化”教育理念的指导下，大胆尝试，充分挖掘心理剧在班会中的教育作用，使学生在心理剧所呈现的情绪体验中认知领悟，自育自助，从而实现育魂理心的教育目标。 一、校园心理剧使班会更有针对性

实践中我感到以往的班会往往能够发现学生存在这样那样的问题，但常常因为没能真正揭示问题产生的根源，很难打动学生的心灵，而心理剧恰好能够呈现班级同学所存在问题产生的心理过程，呈现学生的心理困惑，使班会更有针对性，更能真正地解决实际问题。

下批阅学生的反思日记过程中，某班的班主任发现了学生中普遍存在着心理脆弱、抗挫折能力差、孤独浮躁、冲动焦虑、虚荣自私、空虚逃避等隐性问题，于是班主任一改传统的班会形式，心理辅导员商议，把上述问题进行提炼，通过角色扮演、情景对话等方式编排成形式生动活泼的心理剧《我心飞翔》这部心理剧从构思、剧本的编写，剧务安排甚至班会程序几乎都是由学生完成，充分发挥了学生在班会中的主体地位。由于充分调动了学生的积极性，使演员在排演的过程中，学生在观看的过程中都达到很好的教育和自我教育的目的心理剧编演过程中。这次班会后，班主任老师认为最大的收获就是借助校园心理剧直击班级存在问题，突出了学生自主性教育，充分体现尊重原则，获得了很好的教育效果。

二、校园心理剧使班会更具实效性

通常的班会上也经常会有同学以小品等形式来参与，但常常只注重学生才华、能力的表现，对于解决实际问题大多于事无补。而心理剧能够变言语式的结论式的班会教育模式为体验式的感悟式的自育模式，使班会更具实效性。 三、校园心理剧使班会的教育对象更具广泛性

心理剧的表演过程中，老师、学生和家长共同观看、共同反思和讨论，加强了同学之间尤其是师生间、家长与学生间的积极沟通，使教育对象更具广泛性。

经过几次“心理剧+班会”模式的教育，很多班级的同学都有了很大进步，家长反馈非常好。有的家长说，原来孩子嫌家长烦，不愿意跟家长说心里话，现在能主动跟家长讲一些自己的事情。还有家长说，孩子以前从不主动为班级奉献东西，现在经常会从家里默默拿一些班级需要的东西，可见学生对班级的喜爱是发自内心的八年二班的心理剧表演之后，班主任让学生谈感受，以化解心理疑惑，这是这类班会的不可缺少的环节。观看了心理剧演出后，同学们都能敞开心扉，讲述那不为人知的故事，谈自己在学习和生活中的困惑。

不仅如此，这种形式的班会也促进了家长与学生和学校之间的交流与理解。参加了二年一班的班会，看完心理剧《我心飞翔》后，通过孩子的转变，深深地感觉到心理剧是解决孩子心理问题的有效途径，家长和学校沟通的有效桥梁，希望学校能多组织这样的班会，解决好孩子的心理问题，让他能健康地成长。

近三年的探索与实践中，校的老师们深刻地认识到校园心理剧在学生的班会中的灵活引入，真正发挥了触动心灵、育魂理心的作用，进一步增强了班会的针对性、实效性，既体现了形式上的寓教于乐，更体现了德育重在体验、重在自育的原则，确实是一条加强未成年人思想道德教育的好途径。