借助他山之石

实验故事，挺能说明些问题。能力的培养势在必行，素质教育非进行不可。

潘教授是南京人，他的父亲是南京大屠杀的受害者之一。潘教授最痛恨日本鬼子，进而痛恨所有的日本人。然而他的宝贝女儿偏偏选择了去日本东京留学，读了博士。她女儿与一个日本青年博士通了电。潘教授夫妇百般劝说反对女儿的婚事，女儿均宣布反对无效。潘教授的女儿与日本青年博十已经如胶似漆。潘教授有一儿一女，儿子到复旦大学任教，也是博士。儿子有一儿子，九岁多了，女儿有一儿子也快九岁了。女儿还是没有忘祖，为了让自己的儿子熟悉中国，学些汉语，日后到中国发展。一到假期，她便把儿子送到上海外国语学校读书，让外公外婆来管教。这个日本男孩秋冬无论刮刚下雨，最多穿两件单衣。他总是好动，选择地形地貌，爬上爬下，坚持体育锻炼，不怕困难。而他儿子的儿子，则一到冬天就全副武装，哪里有热就往哪里钻，就是不爱体育活动。一天，潘教授带着孙子和外孙游五角场(离他家驻地二十多里路)。潘教授突发奇想，都说日本人坚强，何不就这两个孩子比试比试一番呢?论学习成绩，孙子比外孙确实高了一筹。他把两个孩子叫到跟着，告诉他们说：“爷爷刚接到电话要去市里开会，我不能带你们回去了”。孙子就有些慌张了，外孙则说：“我们自己回去”

潘教授说：“那就考考你们俩，不乘同一辆车，不走同一路线，每人给十元钱，谁先走到家里，我就给谁奖励一个他想的玩具，且任他挑选。”两个孩子都说好。潘老师又让他们记住了家里几个大人的

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电话号码，并告诉他们实在有难处就打家人电话。潘教授先回家坐等去了。下午三点多，孙子回来了。问他怎么回来得这么快，他说他找不到该乘那路车，急得在停车牌旁哭，是好心的阿姨带他上车一路回来的。下午六点半外孙还没回来，家人非常着急，潘老师的老伴急得哭起来。一边哭，一边骂潘教授狠心。一家人饭都吃不下。七点多钟，外孙回来了。他非常高兴地说：“外公，我这次真正看到了上海的美?”问他怎么回来的，他说他是一路跑回来的。他不愿乘车，自己自由了，就要把上海看个究竟。他知道爷爷家隔东方明珠塔不远，他以塔顶为坐标，一路跑，穿过了无数条街，看了许多风景，向许多人问路，才回来的。潘教授由此感叹：“日本，真是个可怕的民族啊!”

在上海期间，我从上海电视台看到一个坚强而对爱情执着追求的日本青年。也给我印象深刻，那个日本青年，个矮，鼻短，脸瘦而黑。用一个字来概括，就是“丑”。他来中国上海留学，到华东师范大学读书。他看中一个美丽的中国姑娘，名叫李艳的，也在华东师大读书。那日本青年频频向中国姑娘发送爱的电波。那中国女孩要比日本青年高出半个头，她根本不喜欢那个日本青年，老是躲着他。躲不开他，那姑娘就把这烦恼告诉自己的姐姐。那女孩是山东青岛人，父母不在身边。姐姐、姐夫在上海工作。她姐姐也最恨日本人，出面大骂那位日本青年，警告他说：“你再纠缠我家李艳，我会让你双腿走来单腿回去”。那日本青年坚定地说：“李艳今生是我的人”。姐姐没办法，假期让妹妹回山东青岛，那日本青年就追到山东。到了李艳家门口，他见院子门没关，就闯了进去。“噗”的一声跪在李艳家门

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口。也不知跪了多长时间，李艳的母亲开门看见了他，问他跪到这里干什么，他说：“我叫玲木二郎，是日本人。我是来向你家李艳求婚的”。李艳的母亲听到女儿曾说起这个日本青年，她支持女儿，她也不喜欢日本人。但看到天寒地冻，这个日本青年又跑了那么远的路，还是把那日本青年让进了屋，给他端来了热茶。可他谢绝了，他走到水龙头旁，打开水龙头就猛喝一气。李母准备给他做饭，他说不用了。他看到桌上放有西红柿、胡萝卜和蒜头，拿起来用水冲洗一下，就往嘴里送。面对这样的日本青年，李母知道用言语是拒绝不了他的，于是把女儿转学到新家坡去了。这个日本青年又追到新加坡。李艳的心有些动摇了。反正摆脱不了他，不如回上海完成学业。不知上海电视台是怎么得知他们的故事的，就为他们设置了一个特别节目：爱心碰撞。演播大厅里设置两个大大的立体红心台，红心台是电控的，左 边放一个，右边放一个，让他俩各站一举红心台上，然后向中间移动，让两个心合扰，操控由他们自己掌握。女主持人并且告诉那位日本青年，假若李艳当着这么多人的面不愿把心移向你，说明她不爱你，你就放弃追求吧，不要太难为李艳了。那日本青年艰难地点了一下头，然后他毅然按动电纽，红心向中线慢慢移动，在规定的中线上立定。李艳迟迟没按动电纽，看到那日本青年垂手、低头，一幅沮丧的样子，李艳心软了，手指伸向了按纽，红心徐徐向日本青年靠扰。好一会，两颗心撞在一块了。日本青年，一下子扑在李艳的怀里，面对那么多人，他放声痛哭了。象个小孩。李艳的姐姐走上台说：“你赢了，但我还是要警告你，我绝不会让我妹妹跟你去日本生活。”那日本青年

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从口袋里掏出一张纸，递给李艳的姐姐说：“这是我的任命书，我父亲的公司在上海办有分公司，我被父亲任命为这个公司的经理助理，我发誓我将在中国生活一辈子，永远不离开李艳。”全场的掌声过后，没忘

记用手去擦眼角。

这个日本青年坚定、执着与勇敢精神不可小视，不是一般中国小伙子能做到的。他的执着与坚毅与他所受的教育分不开的。日本教育强调奋斗、刚毅、独创。日本教育指出“独创是国家兴亡的关键，是迈向二十一世纪的保证，教育要成为：打开能够发挥每个人创造能力大门的钥匙。教育要适应技术时代而提高学生的人格品位，发展学生的想象力、谋划力和创造性智力以及为创造而进取的不屈的意志。”

美国2000年教育法指出，教育要培养“骨髓中都充满未来思想和未来意识的人和世界一流的创新人才”。

1996年4月11日，联合国教科文组织2l世纪教育委员会在巴黎举行工作会议，发表了《教育，财富藏其中》的报告，强调11世纪的教育以人的发展为中心，教育不再是为了升学与谋生，而是充分发挥个人的潜能，展示人的个性，促使社会的和谐发展。 可以说中国教育现面临几大挑战 1、国际人才竞争的挑战 2、世界经济大开放的挑战 3、高新技术大发展的挑战

4、知识经济大崛起的挑战

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