都江堰说课稿

都江堰说课稿

大港实验中学 张晶

教材、学情分析

《都江堰》是余秋雨先生的散文集《文化苦旅》中的一篇文章，全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探究中国文化的历史命运和人格构成。因此《都江堰》这篇文章与其说是在写都江堰，不如说是在写李冰，通过李冰来体悟文化的精义。那么都江堰这项跨越千年的水利工程，它的文化精义是什么？余秋雨先生以自己特有的思考方式给出了答案——贴近苍生，濡养万民。

这篇文章是人教版选修教材第三单元的第一篇，这个单元的总话题是“一粒沙里见世界”。新课标指出：“语文是工具性和人文性的统一”、“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养”、“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想，艺术魅力，发展想像力和审美力”、“通过阅读和鉴赏体会中华文化的博大精深、源远流长”，无疑《都江堰》这篇文章很好地体现了上述理念。本单元的教学重点是“品味富有意蕴的语言，学习以小见大的写作手法，进而了解作家创作风格，结合高中学生的实际——“身心发展渐趋成熟，具有一定的阅读表达能力和知识文化积累”，我从三个方面为本文设计了教学目标： 教学目标

知识与技能：1、识记作家及主要作品，了解余秋雨文化散文的特点。 过程与方法：1.阅读文本，理清文章的写作脉络，整体把握文本结构。

2、通过文章生动形象的语言和独特的表现手法，感悟余秋雨文化散文的风格，

情感态度与价值：1、体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观

2、了解都江堰水利工程的巨大价值,提高学生对李冰兴修水利为民造福的认识,培养学生高尚的道德情操。 教学重点：通过语言理解与体会文中的景物描写及其表现方法；理解与体会本文中对比手法的运用；进而体会文章的语言风格特点及作家文化散文的创作风格。

教学难点：理解本文通过写都江堰来写李冰最后提升为文化精义的启示和反思的创作风格。

教学策略：在学生充分预习的基础上以学生的自主合作探究为主，教师起点拨、启发、引导的作用，此外拟采用：

（一）涵泳法：让学生沉潜到作品深处，对作品进行整体的感受和体味。 （二）对比法：通过对比理解作者的写作意图。 课时：一课时 教学过程 导入（2分）：视频导入 以四川地震都江堰安然无恙导入，激发学生阅读兴趣。

都江堰长期以来它以其汩汩清流，源源不绝地滋润着成都平原、四川盆地乃至整个的中华民族。在作家的笔下都江堰的水是什么样子呢？大家经过预习了请你告诉我对水的描写在文中的第几部分？（第二部分） （10分）齐读第二部分并思考下列问题：作家从哪几个方面写了都江堰的水？找出描写都江堰壮观水流的语句,分析水流的特点。

运用了什么方式、方法表现水的魅力的。 1、 采用先抑后扬的方法,

2、 运用了描写、议论、抒情等多种表达方式，

3、 多种修辞方法的运用。其中有比喻、对比、拟人、排比，它们构成了余秋雨对水的描写。

走笔至此大家有没有发现作家的语言很有味道的，因为他将多种修辞、多种表达方式综合运用，营造出一种宏大的气势，使得他笔下的景物更有生命力和感染力。的确是一位语言大师，下面让我们再读一读他的其他篇章的语言。拓展《白发苏州》《废墟》里所用的修辞

小结 作者把实写水流的宏大气势与抒写自己魂销魄夺的感受交融起来，着力在水流的强悍与规整、撒野与驯顺上泼墨铺排，描绘出震撼人心的壮丽画卷。字里行间激荡着对都江堰的热爱。 那么作者是用那个词语来评价都江堰的，他给了都江堰一个怎样的评价？（5分）

他说“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”， 要说“都江堰是中国历史上一个伟大的水利工程”，我们都会点头称是，但是如果有人把都江堰的地位抬高到历来作为中华民族象征的长城之上，恐怕会有许多人不敢苟同。可是余秋雨先生在开篇就语惊四座，么余

秋雨先生敢冒天下之大不韪，如此断言呢？ 作为文化散文的代表作家，余秋雨在行文中常对他笔下的人、事、物作一种历史的观照，人文的审视，文化的思辨。他的文化反思常常是反弹琵琶，运用求异思维，见人所未见，具有某种创新性，充分显示出文化批判的睿智。倘若丢失了这一点，他的作品的光彩就要黯淡许多。

他采用了什么样的手法证明自己的观点？从哪些方面进行的对比。哪个方面的比较是最根本和最重要的？为什么？

作者从修建时间、社会功用、延伸距离、文明特征诸方面将长城与都江堰作比较，其中社会功用方面的比较是最根本和最重要的。这不仅因为延伸距离、文明特征等方面是依附于社会功用的，而且因为对社会功用的评价是文章的核心内容， 穿插作家介绍（8分）

如果文章仅仅写到这里它就不是余秋雨的文章了。请同学向我们简单介绍一下余秋雨。为什么说文章写到这里还不完全能体现他的作品风格。介绍余秋雨的文化散文风格。

秋雨的散文叙述风格宏大。这种叙述风格包括：宽泛的题材(文学的、艺术的、历史的、社会的)，深厚的内容(知识的、文化的、审美的、学术的)，精巧的结构(人文景观+历史故事+现代性批判+文化感伤)和一种贵族气质(自信、理性、从容、智慧)，即以游记的方式进行，将“人、历史、自然” 交融在一起，对中国文化的回顾和反思，被人们称为 “文化散文” 。 补充对于他的评价争论

接下来我么就一起体会一下他的文章所散发出来的独特的文化魅力，面对着如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，作家想到了究竟是谁，赋予了它们无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子。 默读第三部分思考（15分）

10—24自然段中,找出直接高度评价李冰父子贡献的段落，作者是如何评价的。（10、 14、 19、 20 、24） 用什么方法塑造李冰的形象。 剩下的都运用了对比的手法。 总结李冰是一个怎样的形象，

拓展《柳侯祠》解析中国传统知识精英的个人命运和文化人格。 《洞庭湖》解析古代贤臣的思想局限，引发对宇宙人生的思考。

《西湖梦》对健全、生命形态的追寻，对中国文化人格复杂性的再认识。 《道士塔》《莫高窟》表现出对民族屈辱历史的感叹和对灿烂文化被毁的悲哀；

本文的写作目的

赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计者和兴建它的主持者李冰；赞美李冰也是为了弘扬他的为官之道。三个部分，环环相扣，逐层推进。文章围绕一个中心，采用连锁式联想的方式，深刻地表达了对历史经验和文化传统的严肃思考。

讨论：作者为什么这样安排行文的顺序，可不可以颠倒 小结：（3分）文章的内容 余秋雨文化散文的风格

1、他新颖独特的个性及主观色彩

2、运用了描写、议论、抒情等多种表达方式，他的散文并非以抒情为主，而是以议论为主。

3、多种修辞方法的运用。其中有比喻、对比、拟人、排比，它们构成了余秋雨对水的描写。 4、浓郁的文化气息和对历史与现实的反思。 5、思路清晰，条例清楚

现代的山水，是几十万年来一直变化着的山水。现代的文化，是沉淀了五千年的文化。 山水见证着文化的沉淀，文化使山水带上了别样的光彩。

作业（1分）在人类发展的漫长的历史过程中，曾经有过无数的辉煌文明与不朽文化。从波斯米亚平原的楔形文字到尼罗河畔巍峨庄严的大金字塔，从神圣的雅典卫城再到我们中国令人扼腕叹息的莫高窟以及我们最为熟悉的曾经狼烟四起、震慑四方的万里长城，这些都令人感慨不已又激动万分。然而，时间流逝，“风流总被雨打风吹去”。大多数的奇迹今天只剩下了一副躯壳，成为文明的标本。请您模仿本文对中国的古迹写一篇散文。