初中学困生英语合作学习模式探讨

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初中学困生英语合作学习模式探讨

作者：吴媛

来源：《校园英语·中旬》2014年第11期

【摘要】在新课改教学的背景下，如何提高学困生的学习效率，改善其学习效果，成了教师需要重点关注的一个新话题。初中英语是一门比较难的学科，特别是对于学困生来说，其难度系数更高。为了改变这种局面，本文在自己教学经验的基础上，结合合作学习的模式对提高学困生学习效率的模式进行了探讨。 【关键词】学困生 合作学习模式 讨论

随着新课程改革的不断深入，学困生的学习状况逐渐引起了教育专家和一线教师的注意。如何使用新的教学方式提高他们的学习效果，成了教师需要努力解决的问题。合作学习是上世纪初期的源自美国的一种学习方式。而我国在进行新一轮课改的时候，把合作学习的理念引入到了初中英语教学中，提倡利用合作学习的模式来完成英语教学任务，提高学困生的学习效果。

一、利用师生合作的方式解决初中英语学困生的学习问题

传统的教育观念中，教师在课堂上具有绝对的发言权。对于大多数教师来说，学生在课堂上是没有地位的，特别是学困生，他们在课堂上更是没有发言的机会。但是随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位不断提升，教学模式变得更加开放，教师开始注重学生个性的伸张。所以，合作学习模式中，教师要放下自己的身份，努力和学生合作。

比如，教师在进行“Like and dislike”的教学时，教师可以走下讲堂，和学生合作起来。和学生一起探讨他们“like”什么，“dislike”什么，教师向学生提问，“Do you like…？“Do you dislike…？”

学生也可以这样向教师提问。和学生积极的进行互动，这不但可以让学生充分地表达自己的喜好，还能有效地缩短教师和学生之间的距离，打造和谐的师生关系。这样可以让学生逐渐放下对教师的恐惧感，让他们走出自卑的阴影，逐渐树立学习的信心，让他们体验到学习的乐趣。

二、利用生生合作的方式提高初中英语学困生的学习效率

教师在教学的过程中，要不断提高学生的合作能力。教师在课堂上提出一个问题，要积极地鼓励学生自觉分组进行讨论，所谓“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，学生要勇于发表自己的意见，把同学们的智慧集中起来打造新的智慧，这也是合作学习模式的基本要求，这可以有效地帮助学生进行创新性的学习。生生之间的合作，换句话说是积极地打造课堂之外的第二课堂，让学困生在这样的学习模式中获得更好的学习效果。教师在课堂上激发了学生的学习兴趣之后，学