预期研究成果

的办法为宗旨，在不影响学校正常教育教学的前提下，采取行动研究方式做到教研即教学，教学即教研，以教学促教研，以教研指导教学。 调查法

以问卷、访问、听课等形式对实验班和对比班的学生的学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，从而掌握实验第一手材料，进而分析实验的成败。

（八）课题研究的步骤

第一阶段：2010年3月～2010年7月（前期准备）

认真学习新课程标准，结合我市“六模块”建构式课堂教学模式，客观分析本课题的研究实施方案，做好课题的论证和申报工作。成立课题领导小组。

第二阶段：2010年9月～2010年12月（实验研讨）

1．制定阶段性实施计划，调查、研究分析学生对信息技术课的学习兴趣及要求，写出调查报告。

2．针对调查结果，制定实施方案，确定实验班级，开展以小学生的身心发展规律和特点为出发点，研究探索培养学生自主探究式学习方法的方法和途径。同时，做好资料的收集、整理工作。

3．构建适合小学生自主探究式学习的方法和策略，初步形成总结，并撰写研究论文。

第三阶段：2010年12月～2011年3月（完善发展） 全面总结课题研究成果，撰写研究结题报告，申请结题。

（九）课题研究的成果形式

1．有关“小学高年级信息技术课自主探究式学习方法的研究”成功资料或案例。

2．相关教学论文发表或获奖。 3．学生信息技术教学成果展示。 4．课题研究报告。 参考文献：

1 章立早：《今天我们该如何教学》（《师道》2003年4月） 2 胡路加：《上好信息技术课培养学生自学能力》（《教育信息技术》2003年5月）文章来源莲山 课 件 w w w.5y K J.Co m 5 相关公文:

初一信息技术教师教学工作总结 信息技术职业学院20周年庆典讲话稿 信息技术辅助初中物理教学的策略研究 三年级信息技术第二学期教学工作总结 《教学管理模式的创新研究与实践》 开题报告 四年级第二学期信息技术期末考试质量分析 六年级信息技术下学期期末考试质量分析 浅议信息技术与政治课的整合 信息技术与学校的财务管理工作总结

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http://www.5ykj.com/Article/xslwwjws/92526.htm 莲

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工作报告

各位领导，各位专家：

《初中数学自主探究式学习的应用研究》科研课题于2009年六月由我校确立并向区教育科学研究室申报，2009年6月被批准并展开研究工作。四年来，课题组成员经过不懈地理论学习和实践研究，多方学习先进经验，不断总结教训，深入扎实地开展工作，现已完成了预定的研究任务，取得了很好的效果。下面就课题的研究工作作如下报告：

初中数学探究式学习的深化研究

一、课题研究的目的和意义

新课程改革是进入新世纪以后影响基础教育的一件大事，它正在走进中小学课堂，重新规范中小学教师的观念行为。以学生发展为本、让学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展是新课程的基本出出发点。自主、合作、探究是新课程改革的理念。我校根据《数学新课程标准》精神，结合学校自身特点来开展校本研究，推行校本培训，开发校本课程，实施校本管理，在初中数学课堂教学中实施“探究性学习”.“探究性学习”是指学生在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，从而提升理论，形成规律，以培养学生的创新能力和应用能力。这就需要我们运用科学的发展观重新审视一下我们的课堂，原有课堂教学，明显有以讲授为主的痕迹，仍然没有走出以“教师中心”、“学科中心”、“课堂中心”的传统教育的误区，也抑制了学生发展。而课堂教学是实施素质教育培养创新能力的主渠道。要把教育的核心追求从“知识”转向“发展”，从“继承”转向“创新”，以培养创新性人才的基本价值取向。因此，要尽快把课堂教学从“师讲生听”的知识训练场中解放出来，使课堂教学真正成为知识探索，师生智慧碰撞和智慧生成的乐园，使课堂教学真正体现以人为本，尊重学生个性差异，培养学生质疑解疑，大胆创新求异的能力，真正让学生做课堂的主人，切实提高课堂效益，学习效率，教学效果，培养学生良好的思维能力，丰富自主探究教学的发展。为终身学习理念下的学会学习打下基础。不难说明，我们实施“初中数学探究式学习的深化研究”课题研究，让“探究回归课堂”具有深