当前位置：首页 > 人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案 - 13 - 图文
《感悟幸福》的教学设计及反思 课题名称：《感悟幸福》 学科年级： 思想品德九年级 教材版本： 人民版 一、教学内容分析 《感悟幸福》一框是人民版九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第一课内容。本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学 环节使学生学会品尝幸福、在生活中体验着幸福，感受幸福，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。本课对学生进行心理健康教育和道德教育。让学生学会从生活中感受幸福、发现幸福、珍惜幸福、创造幸福。从而引导学生正确认识幸福、感悟幸福、追求幸福，创造幸福，做一个让自己幸福，也造福于他人的人。 二、教学目标 1、知识目标：①、理解幸福的真正含义；②、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛； 2、能力目标：①、在生活中体验着幸福，感受幸福；②、幸福没有统一标准，也无法比较； 3、情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，培养学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣；培养正确的人生态度。 三、学习者特征分析 学生、教材分析：初三学生即将告别校园，既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途的担忧和恐惧，特别是容易放大自己的不如意，对幸福真谛认识失之偏颇。因此，迫切需要心理、思想和行动上的指导。本节课意在引导学生正确体验幸福和感悟幸福的真谛，为以后的学习奠定基础。 四、教学策略选择与设计 教法——探究式教学法、讨论法、辩论； 学法——讨论、感受、合作探究 五、教学重点及难点 1、教学重点：感受幸福，领悟幸福的真谛； 2、教学难点：理解幸福的含义。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 （一）、导入新课 一边听歌一边思考老师提出“中国梦”是近两年出现频的问题,并推测一下本章节的内率很高的词汇，她的基本内涵之容.。 一就是“人民的幸福梦”。那么， 什么是幸福？幸福的真谛是什 么？我们带着这些疑问，共同品设计意图 通过歌曲导入，学生很快地投入到课堂教学中来，激发学生学习的热情。 尝幸福的味道。
播放歌曲《祝你平安》。
教师：歌词说得好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们就来学习本框的内容。
二、讲授新课
第一步骤：话说幸福
活动一：以“幸福”为话题，让学生做“接龙游戏”。
活动二 :幸福含义
第二步骤：讨论幸福 活动三：何谓幸福 ？
第三步骤：品味幸福 活动四：幸福真谛
全体同学依次参与，从第一个同学开始，声音洪亮简明，不重复。
培养学生积极参与意识和合作意
识）
阅读课本上的“相关链接”， 引导学生思考什么是幸福？（难 点） 通过阅读指导，让明确： 幸福——人在目标和理学生自主理解幸想实现后得到精神上的满足。 福的含义） 幸福三要素——健康的体魄、适量的 物质、充实的精神。
展示三个问题： ①“不学习是幸福”还是“努力是幸福”
②“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”
③“成功才幸福”还是“平凡才幸福”
要求②③由学生相互自由讨论、交流，①由学生分组讨论，教师作指导归纳。（重点）
1、指导学生带着问题朗读“细细品味”短文。（问题：别人渴望的幸福，你有吗？难实现吗？）
2、互相交流，小组调查：你觉得幸福的真谛是什么？
3、引导学生归纳：幸福是千姿百态的，不同人有不同的理解，没有统一标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。
引导学生学会合作讨论和交流，提高学生的合作意识。
使学生领悟到幸福的真谛。
第四步骤：提升幸福 活动五：品尝幸福 （三）、课堂小结，巩固所学 引导学生回顾所学知识要点，教师展示本课知识要点。 1、列出别人做的3件令你感到幸福的事。 2、列出5件能使你感到幸福快乐的事，并制作一张个人幸福卡片； 提示：当你不开心的时候，不妨把这张卡片拿出来看一看，你会发现：原来，幸福就在你身边。 学会制作卡片，学会品味幸福和享受人生的快乐，为下一节的学习做好铺垫。 引导学生学会从日常生活细节中发现幸福、珍惜幸 （四）、课堂延伸 课后作业：搜集一些关于幸福自己，幸福别人的故事。 七、教学评价设计 学生课堂表现评价量表 福。 项目 A级 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 善于与人合作，虚心听取别人的意见 B级 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 有提出自己的不同看法，并作出尝试 C级 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意教个人同学师评价 评价 评价 认真 积极 自信 善于与人合作 能与人合作，能接受别人的意见。 见 能有条理表达能表达自己的不能准确表达自己 的意见，意见，有解决自己的意思，思维解决问题的过问题的能力，做事缺乏计划的条程清楚，做事但条理性差些 性，条理性，理性 有计划 不能独立解决问题 具有创造性思能用老师提供思考能力差，思维维，能用不同的方法解决问缺乏创造性，的创的方法解决问题，有一定的不能独立解决造性 题，独立思考 思考能力和创问题 造性 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 八、板书设计 感悟幸福 幸福的含义→何为幸福 →幸福真谛→制作幸福卡片 九、教学反思 在教学内容的建构上，我以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新 课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点，树立“依纲扣本，不唯教材”理念。在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。贯彻“以人为本”理念。以学生为本，关注学生的情感体验，体现以人为本的理念。创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生快乐地学习和成长。所以，我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施，认真贯彻“三为主”教学原则——教师为主导，学生为主体，训练为主线，努力提升课堂效率，强化学生素质，提高学生能力和解决问题的技巧。通过联系实际，点击教材既激发了学生学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的，只有这样学生才会变被动学习为主动学习。
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